淺談教學中的—言語表達能力

張 婷

（湖南省冷水江市第五中學 湖南冷水江 417502）

言語表達，就是把自己內心的想法，感受、對所有的看法、意見等用恰當的語言表達出來，尤其是講課，表達清楚，邏輯清楚是教師的必備條件。一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。如果教師能夠有感情的講課，就有利于和孩子們感情上的溝通，拉近教師與學生的距離。

先來談談語文課，我在上個學期里，參觀了同上一節課的比賽，一位選的一篇文章是《慈母情深》，他愛母親，他希望全世界的人都同樣愛。他的教學目標是注重以人為本，以讀為本，尊重‘‘閱讀是學生的個性化行為’’。大膽放手，讓學生在閱讀中自主學習，自主感悟、合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。難點是先畫出描寫母親神態、語言、動作、外貌的詞句，在讀中思考、體會平凡母親的偉大，感受偉大的母親，激發熱愛母親的思想感情。在教學過程中，鼓勵學生發表自己的見解，老師只作適當的點撥。我特別欣賞這幾句，‘‘瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨的很近’’說明這是一位非常瘦弱的母親。‘‘母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數著’’說明這是一位貧困的母親。‘‘母親的同事認為‘我’是要錢買閑書，勸阻她給‘我’錢時，母親卻說：‘我挺高興他愛看書的！’’可以看出來，這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給‘‘我’’錢買書，形成鮮明的對比，期中包含著深沉的母愛。回顧全文，通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀、悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良以及對孩子深沉的愛。通過對這篇文章的學習，讓我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊寫的‘‘誰言寸草心，報得三春暉’。讓我們以飽滿的熱情，積極的心態，開開心心的迎接每一天、每一時、每一秒。

幾年前的暑假在岳陽市平江縣春暉學院的培訓，讓我印象最為深刻的老師是耿玉苗老師，一位行走在課改路上的美麗教師。她的名言是“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如池塘里沒有水一樣，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。她用愛心來潤育孩子們的心靈，用對自己專業的摯愛去對待工作。她那天給我們帶來的是《春曉》，玉苗老師在教學《春曉》這一課時，學生一邊觀看多媒體上的圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的言語勾起了學生和我們聽課老師有感而發的情緒。認為教學真是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹的好，就能抓住學生的心。當我們聽著耿玉苗老師扣人心弦的過渡語言，當玉苗老師播放詩人對春光流逝的淡淡哀怨以及無限遐想時，全場一片寂靜，大家的眼睛都濕潤了，也把課堂氣氛推向了高潮，讓學生體會到了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。說說音樂課，“音樂是有生命的，音樂教師的語言也有著特別重大的意義。”在音樂課堂上，教師要善用豐富的面部表情傳達情意，領導學生感受音樂、理解音樂、表現音樂、再拓展音樂。記得有一句話是這樣說的，“你快樂我也快樂”。情緒是可以傳遞的，教師的微笑能夠滋潤著每個孩子的心田。在講課時老師可以特別環視全班同學，盡量對學生做出相對的反映再及時的給予鼓勵，讓學生能夠感覺到“老師在看著我，在關注著我”，以此來激發學生積極的思想，與學生產生“心靈溝通”，當孩子用甜美的聲音動情的演唱歌曲時老師可以用贊許的眼神給與他們鼓勵與肯定；當有些學生上課不認真的時候，老師可以用個恰到好處的眼神暗示學生專注聽講；對于上課有發言障礙的老師可以用眼神引領他，好像在說：“沒事，你能行，你絕對能行！”。在課堂教學中當音樂響起時，可能是歡喜的、或者是憂傷的、激昂、悲憤等，教師的眼神對引導學生初步認識作品還會起到一種幫助的作用，會有意想不到的效果呢！在音樂的教學中我們還可以用到肢體語言。音樂不僅是有生命的，而且還是美的藝術，音樂教學是引導學生審美發現的過程，教師語言動作的美，是潛在的教育手段。音樂教師優雅的藝術氣質，始終是學生學習效仿的榜樣，尤其是教師的藝術涵養更能激發學生對藝術美的追求。當我們如果在上音樂欣賞課中，老師就可以用優美的肢體動作做芭蕾手位帶學生領略天鵝的高貴嫻靜的姿態。

下面是我在教學《中彩那天》時的導入片段：“2013年2月21日，在咱們冷水江發生了一件不同尋常的事。那天，一位帥氣的90后小伙子走進了同興車站一家小小的彩票店。他花了8元錢買了一張彩票，卻意外中得大獎。這獎會有多大呢？你想看看他買的那張彩票嗎？”學生的好奇心一下子被言語所激起。

1．語言描繪的情境讓學生如身臨其境，與文中人物的思想、情感融為一體。

2．語言要準確、規范、生動、形像

能用一口標準的普通話進行教學是教師必備的教學語言條件，規范科學是對教師語言最基本的要求，祁昌智提出“語言內容藝術之光—生動。”給小學生講課，教師用直觀性強的語言說話，就能使學生如臨其境、如聞其聲，更直觀準確的感受到事物特征。

3．要富有感情：

古人說：“感人心者，莫先乎情。”有魅力的教學語言應當是富有感情的。你精神飽滿、帶著滿腔熱情登上講臺，學生立刻就會受到你的情緒感染。你聲情并茂的表達對學生有極大地吸引力，能引起孩子們情感上的共鳴，在不知不覺中帶給他們震撼，達到感情的升華。語言的確是一門藝術，在實踐中我們也不難看到，一個語言表現力強的老師不僅能取得良好的教學效果，而且他的學生也會受其熏陶、感染，而不同于其他老師教的孩子。記得著名的科學家愛因斯坦說過：“一個人的智力發展和他形成概念的方法在很大程度上取決于語言。”著名的教育家蘇霍姆林斯基也說：“教師的語言生動與否，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”我們俗話也常說：“一句話百樣說，看你會說不會說。”的確，教師的教學語言水平，是課堂教學能否取得高效的關鍵，它直接影響著學生的聽講情緒，能交教給學生航行的方法，能鼓起學生前進的風帆，能指引學生航行的方向。尤其是我們教師，更應將提高自己的語言水平作為必生的追求。俗話說：“親其師，而信其道。”學生只有被教師的人格魅力所打動，才會對其所教的科目產生濃厚的興趣。總之，教師在教學中言語表達起到一個非常重要的作用，語言表達的簡潔、準確、親切、生動，它能創造良好的課堂氣氛，還能激發學生學習興趣，增添感情的色彩，不斷提高學生的認知水平。更可以提高課堂教學的效率，可以起到由此及彼、以少勝多、觸類旁通的效果。