如何在語文教學中培養學生的心理素質

馮小林

（大慶市肇州縣興城中學 黑龍江大慶 166413）

語文教學博大深遠，傳統文化的傳承、知識理論的傳授、思想品格的形成甚至心理素質的培養，這些因素息息相關，缺一不可。但是應試教育讓我們的教學有了很大的偏差，我們經常忽略了情感、心理的能動作用，一味的高壓講授，有時會適得其反。因此，以下我主要談論在語文教學中如何培養學生的心理素質及其通過情感、意志的因素怎樣更好的促進語文教學。我主要從以下幾個方面來引導與培養。

一、強化對于學生自信心的培養，為良好的心理素質打下堅實的基礎

歷史上凡是有成就的人，無不具有強大的內心，超強的心理素質。那么，如何培養學生的自信心呢？怎樣讓學生在教學過程中充滿自信地抬起頭來走路？這就要求我們要學會賞識教育，在教學的過程中對學生要多表揚、多鼓勵。我們的一句鼓勵的話、一個贊許的眼神可能就能改變學生的一生。抓住學生的點滴進步，及時給予點評和鼓勵，會讓他們更有信心。在他們考試之前，你的叮囑、你的鼓勵、你的期望，都是他們好好復習的動力所在。所以，不要吝惜你的語言，你的一句“太棒了”就可能重新燃起學生的斗志，給他們希望與拼搏的勇氣。自信就是前進的動力，學生有了信心，就會爆發出超乎想象的能量，完成從量變到質變的完美蛻變過程。

我班有一位同學，羞怯膽小，課堂上幾乎從來不敢主動發言。在上《變色龍》這一課時，分析奧楚蔑洛夫這一人物形象，同學們都說奧楚蔑洛夫之所以媚上欺下、趨炎附勢、見風使舵和當時的社會有絕對的關系。只有那位同學在座位上輕聲說了一句：“我們的社會不也是如此嗎？”他的這句話引來了同學們和我的關注。我微笑著對他說：“你能站起來更具體的說一下你的想法嗎？”那位學生低著頭輕輕地站起來說：“我覺得我們現在社會上也有這樣的現象這樣的人。比如上段時間新聞說，公安執法人員對一些小攤小販強行沒收所賣物品還大打出手。我看了覺得很氣憤，我們現在的社會還是有一些不公平的現象。我們和國家機關都應該勇于和這些不合理不合法的現象做斗爭。”他說得很有道理，在他說完之后，我和同學們給了他熱烈的掌聲，其余的同學也投去贊賞的眼光，那位學生的自信得到肯定。自那次之后，他變得越來越有自信，提問發言的次數也越來越多，學習的興趣也越來越濃了。事實上當學生有了自信心之后，它的影響比我們老師家長的教誨的作用大得多，有力得多，也持久得多。所以，在教學的過程中，我不斷探索能夠提高學生自信心的多種形式以幫助學生樹立信心，使他們獲得成功。

二、培養學生的憂患意識，讓孩子適應競爭的社會及學習環境并且增強學生的競爭能力，以提高其心理素質

我們要想提高學生的心理素質，在日常教學工作中就得下苦功夫，多琢磨、多學習，多借鑒。只有不斷地創新，將素質教育的提高當做教學的一個首要重點，在日常教學中不斷地滲透與實踐，學生的心理素質才會有飛躍性的發展。首先，我們可以培養學生的競爭意識，它是提高心理素質的重要途徑。在風云變幻的現代社會，我們更應該增強學生的競爭意識，讓學生具有足夠的能力與強大的內心，這樣才能適應社會的迅速發展。培養學生的上進心和抗挫折能力。這是語文教學的一個主要責任之一。我在這方面做了一些行之有效的嘗試，并收到了較好的效果。在教學中，我在班級舉辦了中學生必讀名著知識競賽，采取自愿報名的方法，報名狀況完全出乎我的意料，全班幾乎所有同學都報名，連平日里表現最差、基礎也非常不好的同學都踴躍參賽，最終，這次活動自然獲得了很大的成功。通過活動的參加增強了他們的團隊精神，強化了學生的競爭意識。獲獎同學和沒獲獎同學都期待著下一次競賽的舉行。班級興起了背誦必讀名著知識的熱潮。課余時間都能看到孩子們在互相考察、互相比試。活動的舉辦讓孩子們信心大增，競爭意識越來越強，他們有了信心去迎接學習中生活中的挑戰。

三、在教學中注重情感態度價值觀目標，通過情感熏陶，健全學生良好的心理素質

在素質教育的實施中，我意識到在語文教學中，情感的依托是課堂教學甚至學生課后作業的主導因素。教師如果能很好地利用情感教育，很多時候我們能將學生的學習化被動為主動，能提高學生學習的積極性，使學生沿著教師所鋪就的情感路線去學習，既修養了學生的品德又讓學生在輕松愉快投入的狀態下獲取了知識、提高了技能。我在語文教學中嘗試了以情感滲透促進課堂教學的方式來展開教學。以更好地實現情感教育，完善學生的心理素質。例如，我們可以在課文的講讀中啟發學生的情感，這就要求我們根據課文內容，設置能引起學生共鳴的情感導語并以情感為線索貫穿全文。這樣既能使學生更好地融入到學習氛圍中，也能在情感的共鳴中求知學知，在情感中陶冶情操。例如在講解《沁園春雪》 一課時，我首先播放殷秀梅的《沁園春雪》歌曲，然后出示毛澤東畫像配置上我事先準備好的關于毛澤東及其詩詞的慷慨激昂大氣磅礴的簡介。孩子們一下就進入學習氛圍，帶著激情帶著熱情帶著好奇心開始對課文的誦讀與感悟。

四、加強意志教育，促進學生的心理素質的提高

“只要功夫深，鐵杵磨成針”，就是最好的意志力作用的體現。做任何事情如果沒有意志的參與是不可能成功的，我們常說，理智戰勝情感，但是意志的建立之初是需要情感的支撐與依托的。由于語文學科固有的特點，學生在學習中總會遇到困難，意志頑強的學生會知難而進，從中總結經驗教訓繼續努力嘗試，而意志薄弱者就會知難而退。因此加強對學生意志品質的培養，顯得尤為重要。課堂教學中，很重要一點就是教師必須盡可能通過多種途徑，運用各種方法培養和鍛煉學生的意志。在教學中充分發揮榜樣的教育作用，古今中外的杰出人物身上都有很多值得我們學習的寶貴品質。我經常根據課文引導學生去閱讀積極向上的課外讀物，看一些介紹英雄的電影。比如，在學習《紀念白求恩》之前，我利用自習課和孩子們一起看了白求恩的電影，很多孩子都感動的哭了，再進行課文講解時，孩子們有很多話說，課堂氣氛異常活躍。孩子們從白求恩身上學到了奉獻精神、學到了吃苦耐勞的生活品質。通過討論，學生們增強了戰勝困難的決心和意志。榜樣的力量是無限的，我們一定要多多給孩子設置關于意志品質的典型案例，對學生進行教育，如果孩子能像崇拜某一個明星那樣去崇拜一個杰出人物，他自然會去效仿、學習、借鑒。孩子自然就會朝著越來越好的方向發展。

學生的心理素質對于學生成才與否至關重要。因此，在日常教學中，我們一定要注重學生心理素質的培養與強化，只有擁有健康心理，足夠自信的孩子才能勇敢地去面對人生中的一次次挑戰。以上是我在語文教學中培養學生心理素質的一點粗略看法，相信隨著工作實踐的開展與繼續進行，會摸索出更多對于心理素質提高有效的方法與策略。