淺談中職職業道德課中滲透公民素質教育*

彭玉鈞

（劍河縣中等職業學校 貴州劍河 556400）

公民素質是綜合概念，包括思想、修養、禮儀、文化、政治、體能、道德、教育等。聯合國根據對全世界188個國家118項指標的綜合分析評估各國的國民素質，如在精神面貌、文化素質、道德修養、禮儀素養、全民教育、經濟條件，身體素質、民族的向心力凝聚力等，作為一名中職教師有必要向中職學生滲透公民素質教育。下面我就淺析一下個人在職業道德課中如何滲透公民素質。[1]

一、我校學生特點

錄取到我校的學生，都是我縣民高、二高錄取后剩下的。中職學校學生存在各種各樣的問題，素質參差不齊，主要表現在：

學生文化課基礎普遍較差，普遍厭學。有的學生在上基礎計算機課時，老師讓他們用搜狗拼音打一段文字，他們打不出（原因是不會拼音），數學老師讓學生運用加減乘除運算一題時，有的算不出（原因不會算，在小學、初中依賴手機計算器慣了）。喜歡攀比，奢侈浪費；文明素養有待提高；有些抽煙的學生隨處亂丟煙頭；沉溺于網絡世界，不論上哪門課激情不高，但一談及網絡游戲興情就高漲。大多數學生聽不進老師講課，甚至不能理解教師講話的內涵，只會在課上冷嘲熱諷，多說他幾句，就開始與你對著干，即不聽課，有意找幾個學生一起大聲說話，或拿筆敲桌子，或磨板凳發出吱吱聲，或故意請假外出，要么睡得天昏地暗后，莫名來一聲，其他專業課老師在給他們上實訓課（需動手）時，坐著不動，乘老師一不注意就溜出實訓室，但玩起手機游戲來不知天黑早晚。[2]

二、為什么上職業道德課還要滲透公民素質教育

1．公民素質教育的概述

公民素質是綜合概念，包括思想、修養、禮儀、文化、政治、體能、道德、教育等。它是國家綜合國力的重要體現，是國際競爭的重要方面，也是國家經濟和社會發展的基礎。中職職業道德課程標準明確指出，職業道德行為是社會生活的重要組成部分。在職業道德教學過程中要讓學生明確公民的權力和義務是不可分割的基本原則，以此增強中職學生的公民政治責任感，滲透公民意識，從而提高中職學生公民政治素質。

2．現階段中職學生公民素質的不足

中職學生思想還不成熟，人生觀和價值觀還沒完全清晰和明確，對職業道德的理解還存在盲區。職業道德教學基本局限在教室里，雖然也開展了一些實踐項目，由于思想的不成熟，對公民素質的認知也不夠成熟。

優秀的公民素質是和諧社會的基礎，也是實現社會可持續發展的基礎。對公民素質教育的研究一直處在探索當中，而在教學中凸顯出來的不足提醒教師應當付出更多的努力。

因此，結合我校學生特點，在給學生上職業道德課時，除了要傳授他們學會遵循職業道德外還有必要向他們滲透公民素質。

三、如何在職業道德課中提高學生公民素質

我在教學中、生活中對中職學生的養成進行了一些研究，下面就個人研究經驗做出的總結。

1．激發學生學習興趣，培養職業責任感

應改變傳統教學中填鴨式教學方法，突出學生的主體地位。如在上我國公民的基本道德規范這節課時，我先讓學生通過多媒體看一些事生活實例，其中一例中有一位顧客問老板：“為什么大家都買你的油條，有啥秘方嗎？”老板說：“我的油條跟別人的做法一樣，要說秘方，就是加入了文化和良心”。我先讓學生結合自己生活經驗思考。然后提問：社會生活能離開道德嗎？學生積極的進行探討，得出的結論是不能。上課讓學生參與進來，不僅激發了他們學習興趣，還增強了他們的職業責任感，培育知榮辱、作奉獻、促和諧的良好風尚。

2．注重生活教學

學以致用才是學習的根本目的。職業道德教育既要求學生掌握好教材中的理論知識，又要求學生通過實踐強化理解并運用所學知識。講到教材中“我們的民族精神”時，我就組織學生帶著禮品與祝福到我縣養老院、孤兒院等福利機構。讓學生用愛心溫暖去幫助需要幫助的人，然后與他們交流。從而提升學生對我國傳統美德的感知，同時也加深了他們對民族定神的理解。

3．實現教學互動

摒棄填鴨式教學方法，融入師生互動教學模式。如講到教材中“傳統文化的傳承”時，我結合人縣與臨近縣的傳統文化（如錫繡、姊妹節、劃龍舟等）與學生討論。討論的主要重點：傳統文化融合現代文化的方法；傳統文化的特點；政府應出臺怎樣的政策對我國的傳統文化進行保護；我又如何發揚傳統文化等等。為了保證互動效果，我將學生分成若干小組，每組6—7人。當各組學生在討論時，我不時巡視，隨時加入到某一組中與學生一起進行討論。通過討論，增強了學生對傳統的了解，提高他們公民素質。

總之，因中職學生思想的不成熟，在職業道德課中有必要，且運用不同的教學方法滲透公民素質教育，提高學生的公民素質。

[1]張永亮.《在中職文化課中滲透職業綜合能力培養的思考》.《華人時刊·校長版》.

[2]張紅華、張毅.《淺議中等職業學校德育工作方式的轉變》.淮南師范學院學報。2009.09.15.