談基于網絡環境的中職班主任管理工作開展

鄧湘萍

（桂林工業中等專業學校/桂林工業技工學校 廣西桂林 541000）

引言

互聯網技術創造生成的兩個世界，包括虛擬世界和現實世界，而這兩個世界并非是完全獨立、相互區別的，而是存在相互交叉且包含的關系。那么隨著互聯網技術的發展，其在人們生活中運用的領域也就愈發廣泛。處于當前的網絡時代中，中職院校的班主任教師也應當順應網絡的潮流，利用網絡環境提供的便利條件，對班級內的活動和學生進行更好地管理，也利用好網絡資源的平臺更好地開展教育工作。本文就圍繞在網絡環境中，中職班主任應如何更好地利用互聯網技術展開教學管理工作，并為其他教師提供借鑒。[1]

一、建立班級的網絡交流平臺

作為管理班級工作的班主任教師，應當正確的引導學生，并與班內的各任課教師進行積極溝通，利用好網絡環境的便利條件，還要采取多樣的教學方法，其中包括項目教學法和任務驅動法，來為學生建立起一個班級的網絡交流平臺。在這個環境中，學生可以查閱到與課堂相關的知識內容；教師還可以在此平臺中開展教學工作；可以利用此平臺，讓學生在相關網站、鏈接上學習相關的知識，提交作業等。這樣一來，就可以使得學生花費在網絡上的時間有很大的比例是用在了學習上；還可以通過這種新形式的手段，幫助學生對網絡有深刻的認識，進而加強其學習的有效性。[2]

在此，班主任教師就是利用起互聯網絡技術中可以不受時間、空間限制的特點，對學生進行了實時的教育。比如，班主任就可以將各科教師反饋過來的每日作業放在班級中的網絡交流平臺之上，包括班級網站或者QQ群、微信、雨課堂等，讓學生能夠方便、快捷地了解今日的作業，還可以通過網絡遞交等手段，在電腦上、手機上寫完就直接發送至班級的收作業電子信箱上。不僅減輕了現實中收發作業的任務，還能在一定程度上加強學生之間的交流和溝通。

二、注意培育班級的網絡文化

在此，班主任教師可以依據網絡工具進行的班級管理形式是非常多樣的，那么教師就需要注意培育班級的網絡文化，使得班級內形成一種正面、積極的文化環境。教師可以通過以下手段進行班級網絡文化的建設。[3]

首先，開設班級網站，班主任可以通過建設本班級內容的網站來進行班級文化管理，經常更新對網站的經營，并在網站上創設班內文化的宣傳內容，讓學生和家長都可以看到本班的風貌。在班級網站上，教師還可以進行消息的發布、作業的布置以及學生檔案的建立，或者設定班級的風貌，舉行班級內的主題文化活動等。其次，教師在開設班級網站后，還可以開啟留言板塊以及評論的功能，來方便學生進行實時交流和互動。最后，教師還可以利用“微信”、“QQ”這些社交軟件，將其作為自己建設培育班級文化的新的陣營。由于中職院校的學生基本上都屬于00后，對于新媒體、新技術的使用十分廣泛，對“QQ”、“微信”這一流行的社交軟件也是使用得很多，那么教師就可以在軟件內建立一個班級群，利用起學生喜歡在QQ中交流彼此想法、發表自己觀點的特點，來進行班級群的建設，學生可以在群里發表自己對班級管理的看法，還可以推薦自己喜歡的書籍給其他同學們，甚至可以在群里詢問自己不懂的問題，讓班級群充分發揮出功效。在此，教師要充分發揮起年輕人在使用軟件上所特有的積極性，這樣也能鼓勵學生參與其中，發揮學生的主體作用，使得學生能夠與教師共同參與班級事務。教師要充分利用好這些移動互聯網平臺，與學生進行更深入地溝通，了解學生的實際需要，并能幫助發現和解決學生存在的思想問題。

三、將家校信息進行緊密聯系

班主任教師還需要了解的一項內容是，對學生的管理無法脫離與學生家長的溝通，也就是說班主任教師對學生進行的管理需要家長的配合。那么就意味著，教師要加強與學生家長的聯系，與其交流和溝通學生的近期情況，進而共同努力，取得較好的成果。而網絡技術的發展，利用網絡信息平臺，也就使得教師與學生家長之間的聯系能夠更加密切，這為家校之間的互通互聯提供了一種更為快捷、方便的新型方式。

比如，班主任教師可以利用“微信”這一軟件，來給學生家長及時發送信息，讓家長實時了解學校及班級內部的新要求、新通知、注意事宜等，來方便家長更好地配合學校和教師展開教育、管理工作。也正是通過網絡平臺上的信息交流，就實現了教師與學生以及學生家長之間橋梁的構建，進而使教師和家長能夠共同為學生的更好的成長而努力，也使得班級管理工作更加有效。

四、了解網絡管理的注意事項

班主任教師同時也要注意到，網絡媒體技術的發展確實為自己的管理教育工作提供了便利，但要清楚網絡同時也是一把雙刃劍，其產生的負面影響也是教師需要予以注意進行規避的。其中就包括，教師會發現班級內的不少學生在使用網絡的過程之中，由于其社會經驗不夠充足，對網絡上的不良信息無法辨別，甚至還會有沉迷網絡的現象。在此，教師就應當對其進行相應的指導；而且，在運用網絡進行教學時，教師也要規范學生使用網絡的行為，一定要以利用網絡進行知識的學習為主，對網絡上的不良信息和虛假信息進行清除、拒絕瀏覽，同時規勸學生不要沉迷于網絡游戲等。在此，教師還可以為學生推薦一些可以學習的相關網站，使學生能夠正確運用網絡。

結語

總而言之，作為中職院校的班主任，就應當對學生群體的特質特點把握清楚，并在管理和教育的過程中順應學生的發展規律。同時，教師還應當利用好網絡的技術，將其的優勢發揮出來，更好地展開對班集體的實時和非實時的管理工作，還可以通過家校互聯的網絡連接形式，了解學生的情況，并能利用好平臺資源更好地推動班內學生的進步和發展。

[1]聶德慶.用心用情用愛為中職學生護航——中職班主任工作原則及策略[J]. 好家長 2017(47).

[2]郭啟良.網絡背景下職業學校班主任德育工作探討[J]. 中國培訓.2016(08).

[3]宋良敏.對新形勢下高職院校班主任工作的思考[J].教育現代化.2017(41).