課改下鼓勵式教育在中職學(xué)校班級管理中的應(yīng)用

（嘉興市海鹽縣理工學(xué)校 浙江嘉興 314300）

一、個別鼓勵 重點(diǎn)轉(zhuǎn)化

在接手到一個新的班級后，通過從各個方面收集資料，從各個側(cè)面去了解他們，以前的任課教師；各種違紀(jì)、處分記錄；學(xué)生的基本信息的表格等，先為班級各個學(xué)生把好脈。然后，蛇打七寸找到班級中最淘氣調(diào)皮的學(xué)生，對其進(jìn)行思想教育，鼓勵其好好學(xué)習(xí)，穩(wěn)住這些道德潛能生的情緒，這是培養(yǎng)他們信心的第一步，也是培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。

實(shí)驗(yàn)部中都是要升學(xué)的學(xué)生，但是在我接手的班級中同樣有非常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。在開學(xué)初我對這個班級的情況做了充分的了解，打聽出了這個班級的幾個“刺頭”。在掌握了基本情況以后，我找他談了好幾次話。他因?yàn)檫^早的接觸到社會上的金錢利益關(guān)系，但看不到其中的利弊，使得他不能適應(yīng)職業(yè)高中的生活，更容易激起逆反心理，在學(xué)校里已經(jīng)開始走上破罐子破摔、自甘墮落的道路，為此又受到處分，然后惡性循環(huán)，最后甚至出現(xiàn)離家出走幾個天、泡在網(wǎng)吧里打游戲度日。著名的兒童教育專家李圣珍老師認(rèn)為，來自各方面的傷害使“問題孩子”失去了自信、自尊，甚至生活的希望，而她就是要幫助他們找回失去的一切。我們要做的不是讓頹廢、消極的學(xué)生離開學(xué)堂，剝奪他們的求學(xué)機(jī)會，而應(yīng)給予他們寬容和鼓勵。教師的工作像一個工程師，不斷的鑄造著學(xué)生的靈魂。

遵循制度，掌握好尺度，經(jīng)過幾次談話后，給了他以足夠的耐心。鼓勵和懲罰是教師在教育活動中管理學(xué)生的必要和有效的手段，在多起學(xué)生謀害老師事件以后，教育部還是發(fā)表了必要的懲罰是需要的言論。但是懲罰對于這樣的學(xué)生已經(jīng)沒有太大的作用了，這樣的學(xué)生從初中，甚至是小學(xué)就經(jīng)常受到老師的處罰，心理的防范意識相當(dāng)?shù)膹?qiáng)，心門緊鎖，不容易接近。因此，你要以友好的姿態(tài)靠近他，肯定他的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)他的長處、挖掘他的潛能。讓他的思想表現(xiàn)出來，然后你捏住他思想的“命門”，慢慢地引導(dǎo)他逐步向著你的思路上靠近。取得他的信任，穩(wěn)定他的情緒。

教育的本質(zhì)是受教育者在一次次完善與整合中個性化與社會化，從而使生命從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發(fā)展為成功。允許學(xué)生出錯，教育者不但擁有幸福的教育體驗(yàn)，而且問題學(xué)生也會不再成為問題了。以愛為前提，運(yùn)用各種方法鼓勵他們，問題學(xué)生一定也能成為建設(shè)祖國的棟梁。

二、各類評比 營造氣氛

當(dāng)把幾個問題學(xué)生穩(wěn)住以后，舉行一些調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的競賽，讓班級的學(xué)生共同參加。學(xué)校每學(xué)期的大型考試只有兩次（期中和期末），這對于保持學(xué)生的斗志和上進(jìn)心顯然是不夠的，尤其是那些思想剛剛穩(wěn)定下來的問題學(xué)生，在他們還來不及再犯下錯誤的時候，立刻來肯定在他們穩(wěn)定后自己所取得的收獲，借機(jī)再鼓勵他們。例如讓老師來評選班級中好孩子，各個任課老師肯定的評價，對他們來說是很大的鼓勵。

其他學(xué)生也一樣，為了讓學(xué)生能了解自己的學(xué)習(xí)狀況，隨時掌握自己離目標(biāo)的距離，同時豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，我們平均每二周舉行一次學(xué)習(xí)類賽。學(xué)習(xí)競賽的形式可以多樣化，內(nèi)容包括各科學(xué)科知識競賽、特長展示競賽、活動能力競賽、集體主義意識競賽等。例如通過對學(xué)生作業(yè)的評比，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，以及所做作業(yè)的質(zhì)量。也漸漸的回暖班級的學(xué)習(xí)氣氛，讓原本優(yōu)秀的學(xué)生看到自己班級也能成為優(yōu)秀班級的希望！讓他們也參與到拯救問題學(xué)生、拯救班級榮譽(yù)中來，而不是我班主任一個人唱獨(dú)角戲。等大家都開始蠢蠢欲動的時候，再把鼓勵工作全面鋪開，高調(diào)進(jìn)行。

三、整體鼓勵 形成氛圍

我注意對他們心理的疏導(dǎo)，希望從根本上把班級的全面的搞好，讓他也向著部級優(yōu)秀班級體，校級優(yōu)秀班級體，乃至更高的榮譽(yù)前進(jìn)。始終不斷的提醒他們“你們是最優(yōu)秀的，部里最優(yōu)秀的、學(xué)校最優(yōu)秀的”。讓他們有改變自己，改變班級的信心，激發(fā)他們內(nèi)心的欲望，心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”沒有人愿意讓別人嘲笑、唾棄、鄙視。然而一個集體要得到肯定和榮譽(yù)，不是集體中的一個人可以左右和改變。我知道班級中有人是想讓自己成為最優(yōu)秀學(xué)生，也想讓班級成為最優(yōu)秀班級。可是這一小部分人根本就沒有扭轉(zhuǎn)局勢的力量，只有在無奈中去適應(yīng)這樣的環(huán)境，真的很可惜。

高調(diào)的鼓勵，使得同學(xué)們做出了激烈的反映，因?yàn)樗麄冎肋@次是改變他們自己機(jī)會，也是時機(jī)，大家都很珍惜，所以一開始班級的日常考評就慢慢的轉(zhuǎn)變。從考核的不得獎，到三等獎，再到二等獎。慢慢他們都在努力的證明自己是一個優(yōu)秀的學(xué)生、班級是個優(yōu)秀的班級。信心也重新樹立了，有了信心和動力，在學(xué)校和部門組織的一些活動和比賽中也多次獲得比較優(yōu)秀的成績，但是不容否認(rèn)這樣的班級離校級優(yōu)秀班級體還差很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，連部級的優(yōu)秀都還沒有到。但是我們已經(jīng)有了這樣的目標(biāo)，有達(dá)到目標(biāo)的動力、有了鍥而不舍的信心，相信取得這樣的榮譽(yù)只是一個時間問題，而我們要做的只是，朝著目標(biāo)勇敢奮進(jìn)。

陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。”①教師工作是一門教育人的藝術(shù)，教師對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定與熱情地鼓勵在學(xué)生的教育中是十分重要的，當(dāng)然有時候免不了要嚴(yán)肅地和出現(xiàn)問題的同學(xué)交涉，甚至必要時可能要懲罰一下。但是鼓勵式的教育在學(xué)校班級管理中應(yīng)該去充分的運(yùn)用。只有給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵，這樣我們才能培育出全面的高素質(zhì)的人才。

總之，當(dāng)下職業(yè)教育的新課程改革已經(jīng)是鐵板釘釘，新課標(biāo)也提倡多給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，因此鼓勵式將會變成眾多老師教育教學(xué)的法寶，不要吝嗇給同學(xué)的表揚(yáng)和鼓勵，對于老師來說這只是簡單的幾句話，但是對于同學(xué)來說，這種鼓勵會給他們帶來信心和希望，這種信心和希望是支持他們在求學(xué)道路上繼續(xù)前進(jìn)的不竭動力。