淺談中職足球的分層教學實踐

（上海新聞出版職業技術學校 上海 200431）

本篇文章是基于中職院校中學生的足球水平出現嚴重分化現象，通過對中職足球的分層教學實踐相關內容進行詳細的研究和認真的探索，進而為中職院校足球教學的發展提供重要的參考依據。

一、實行分層教學對中職足球教學的意義

1.利于培養中職學生的積極主動性和競爭意識

傳統的足球教學中通常都采用“一刀切”的足球教學模式，對足球條件不一樣的學生沒有進行區分，這種足球教學模式不能夠適應學生的情況[1]。對已經具備良好足球基礎的學生而言，學生們會感到足球教學內容十分的簡單，不利于自己足球技術的提高，進而在足球學習的過程中產生懶惰心理，甚至產生懶惰行為；而對足球基礎相對薄弱的學生而言，學生們會感到足球教學內容較為困難，在學習的過程中難以充分的掌握，難以實現教學目標，進而減弱學生們學習足球的積極性。在足球教學的過程中實行分層教學，把足球基礎優秀的學生和足球基礎相對較差的學生實行分層足球教學，根據學生們的實際情況，對學生們實行不同的足球教學內容和教學方法 ，這樣就可以讓足球技術較好的學生能夠學習到更高水平的足球技術，讓那些學生的足球技術相對較差的學生得到進一步的提升。與此同時，也可以是那些基礎相對較差的學生能夠學習那些力所能及的足球技術，在足球技術學習的過程中逐漸增加這些學生們學習的信心和對足球的學習興趣，培養學生們的積極主動性和競爭意識。

2.利于促進中職學生身體健康發展

近幾年以來，隨著社會經濟的快速發展，人們的生活水平和生活質量都有了顯著的提高。生活的物質條件提高了，但是人們的健康水平卻呈現出逐漸下降的趨勢，人們的身體狀況的差異變得越來越大[2]。甚至學生參加體育活動導致猝死的新聞報道變得越來越常見。在這樣的情況下，如果還不重視學生們的體育鍛煉，那么一定會產生嚴重的不良后果。足球運動是一項具有對抗激烈和運動量大等特點的體育運動，對學生身體的綜合素質要求比較高。在足球教學中實行分層教學，能夠將身體素質不同的學生進行分開教學，在教學的過程中設定不同的教學內容以及設定不同的鍛煉強度，讓學生能夠在適合自己身體素質的條件下進行相應的足球訓練，這樣才能夠最大程度的促進學生們健康發展，讓學會們享受到足球帶給自己的快樂。

二、中職足球分層教學實踐的教學策略

1.在中職足球教學中對教學對象實行有效的分層

中職院校的學生是實行足球教學的對象，對中職院校的學生們實行科學、合理的劃分是中職院校足球能夠順利實行分層教學的先決條件[3]。中職院校的學生們在身體條件方面存在著巨大的差異，因此可以在開展足球教學的開始階段，利用測試評價的方法對學生們的身體條件進行測評并把學生們劃分成不同的層次。這樣老師就可以根據不同層次中學生的具體情況實行相對應的分層教學。合理的分層教學并不是一成不變的，把學生們進行分層定位之后，要每隔一段時間對學生們的足球水平進行測定，根據測定的情況對學生進行重新定位，這樣側實際教學的過程中才能不斷的激發中學生們對足球學習的興趣，提高中職學生們學習足球的熱情。

2.在中職足球教學中對教學目標實行有效的分層

中職學生們的足球技術基礎也有很大的差異，對足球技術基礎不同的學生而言，如果在足球教學的過程中對他們都設置一樣的足球教學目標，這就會使學生們在學習的時候感到盲從[4]。因此為了更好的實行中職院校的足球教學，讓足球基礎不一樣的學生都能在足球學習中取得實質性的學習效果，因此老師一定要在中職足球教學中對教學目標實行有效的分層。對于足球水平相對較低的中職學生，設置的教學目標應該是能夠讓這些學生們掌握足球的基礎技能同時讓學生初步掌握對身體的運用，讓這些學生在學習中的過程中感受到足球帶給他們的樂趣，達到掌握足球基本功和鍛煉身體的目的。對于足球水平相對較高的中職學生，在設置相應的教學目標時應該有所側重，側重學生們在比賽中對足球戰術的運用能力以及培養學生們的團隊合作意識，讓這些學生在足球實戰中得到的鍛煉，提高學生們相應的技能，進而使學生們的足球水平變得更高。

3.對足球備課進行合理有效的分層

不同此層次的學生，他們之間的足球水平也是不一樣的，因此與之相對應的足球教學內容，足球教學方法、足球的教學模式以及足球的教學進步也是不一樣，這也要求老師在足球教學的過程中對足球備課進行合理有效的分層[5]。在足球備課的過程中，老師要把足球教學的綱要內容要求與不同層次中職學生的實際情況有機的結合在一起，根據不同層次中學生們的情況，制定出適合這些學生們實際情況、科學合理且訓練層次分明的足球教學方案。與此同時，老師在足球備課的過程中也要充分的注意每一個足球教學環節設置的是否科學準確，使得設置的每一足球教學環節都能很好的適應不同層次中學生學習的實際需求，進而針對不同層次中的學生，實行準確、有效的足球教學，提高足球教學教學的整體水平。

4.對足球教學評價進行有效的分層

足球教學評價值是整個足球教學工作中非常重要的一個環節，足球教學的效果怎么樣、學生在足球教學中具有怎樣的收獲等，這些情況都可以通過教學評價得出具體的結果。在足球的分層教學中的教學評價要對不同層次的中職學生在個性化方面的差異加以注重，針對不同層次中的中職學生，制定不一樣的教學評價標準，改變傳統足球教學評價中那種只注重足球技術動作完成情況的的評價標準，把足球評價的重點轉移到中職學生對足球運動教學的參與程度上，把中職學生足球課程中參與度和對足球課程的體驗作為足球教學評價的重點內容，讓足球教學評價能夠真正的促進中職學生積極、主動的參與足球運動，不斷的提高中職學生自身的足球技能，進而達到鍛煉學生們身心健康的目的，提高中職學生積極、主動參與體育活動的動力，提高學生們在體育鍛煉方面的主觀能動性，增強中職學生的足球水平。

結語

綜上所述，在中職足球教學中進行分層教學實踐，做好各個方面的維度指標是進行分層教學的重點內容。在中職足球分層教學的過程中，明確足球分層教學的真正含義，了解足球分層教學在中職足球教學中發揮的重要所用。同時更應該注重分層教學方法的運用，把握好足球分層教學的對象、設定合理的教學目標、做好分層教學的備課工作同時對教學評價進行合理的分層，提高中職足球在教學方面的質量，促進中職學生足球水平的進步。本文介紹了實行分層教學對中職足球教學的意義，分析了中職足球分層教學實踐的教學策略，希望通過本文的分析對中職足球的分層教學實踐能夠起到積極作用。