幼兒游戲教學指導策略探析

（漢源縣大樹鎮中心幼兒園 四川漢源 625300）

引言

幼兒游戲教學涵蓋面非常廣，穿插于幼兒的教學過程中。幼兒的游戲教學能夠為幼兒表現與展現自我提供廣闊的天地，在幼兒游戲中幼兒不斷提升探索欲與求知欲。農村幼兒教育的社會影響及地區與農村幼兒教育如何和諧可持續發展成為21世紀農村體育發展過程中面臨的最主要問題。[1]

一、幼兒園游戲教學

在幼兒園中，游戲是幼兒最主要的活動。而在教學過程中，穿插著各種游戲，能夠開啟幼兒智力，對幼兒有著良好的啟蒙作用。能夠培養幼兒的想象力、靈敏度、形象思維能力、感受能力以及獲取知識能力。[2]

農村幼兒教育的現狀和問題，歸根結底還是經濟的原因，學校對教育的投入少。學?？梢酝ㄟ^財政撥款或者校友捐助等方式來加大對教學的投資，加大對老師的福利保障和工資水平，使其享受與語數老師同等的待遇，也有利于吸引教師的到來；另外，加大對器材的購買力度，確保學校設備的齊全，一方面鼓舞教師的教學熱情，一方面課激發學生學習的興趣。[3]

二、幼兒園游戲活動的原則

1.寓教于樂原則

在幼兒游戲教學充分注重寓教于樂的教學原則。興趣是幼兒教學的敲門磚，對一件事物產生興趣，產生熱情，變會去主動興趣，濃厚的游戲興趣可以培養幼兒對幼兒課程的渴求度，激發幼兒對課程的熱愛程度，讓小朋友們喜歡暢游在幼兒園的海洋。幼兒老師在課程教學時要注重為孩子們創造一個歡樂、有趣的游戲教學環境。

2.全面發展原則

在幼兒教育中培養幼兒的興趣愛好，提升孩子的感受能力、獲取知識能力、創造能力，記憶能力、思維能力。在教育中注重給孩子在一定的自由活動，要注重挖掘幼兒的天性，培養幼兒的興趣愛好。教學中，要開展多姿多彩的游戲活動，釋放幼兒天性，培養幼兒愛好，促進幼兒全面發展。

三、幼兒游戲教學指導策略

1.突出幼兒主體，增強游戲趣味性

幼兒教師在游戲教學中應該從幼兒的身心特點出發，利用現有的教學環境與教學設施，為幼兒創設一個有趣的殿堂，使幼兒課堂教育輕松愉快。游戲的設置和實施也需要包含趣味性，能夠有趣、新穎，讓每一名幼兒都能參與其中，更加喜歡幼兒課程，以使幼兒得以展現自己的表達能力，對其予以肯定和鼓勵。幼兒教學應突出幼兒的主體性特征，引導幼兒主動發揮想象力，突出幼兒的主體性。

例如幼兒園曾引導學生玩蘿卜蹲游戲。將孩子分成人數相等的三組，一組代表紅蘿卜，一組代表綠蘿卜，一組代表粉蘿卜。由教師或兒童自己喊口令：“紅蘿卜蹲，綠蘿卜蹲，粉蘿卜不蹲。”喊哪一組蹲，哪一組要快速蹲下；沒有喊到，就不能蹲著，沒有按照口令做出相應動作的孩子算失敗。這可以鍛煉孩子的注意力和團隊合作能力。

2.積極引導幼兒，提升幼兒探究興趣

幼兒園教學不能單純局限于有限的“上課”或全班集體教學的活動，而是要開展各種活動。幼兒園設置開展多種課程，培養學生的興趣，愛好，充分游戲教學的豐富性培養幼兒的思維能力、觀察能力、動手能力、想象力、記憶力，創造輕松和諧地幼兒園氛圍，在游戲教學中需要教師對于兒童活動進行積極引導，既讓孩子成為游戲的主體也在教師設置的教學范圍內實現游戲所要達到的教育目標。我們充分利用幼兒的天性，挖掘幼兒自身對游戲的興趣，幫助幼兒編制出他們多姿多彩的幼兒世界。通過游戲教學，提高幼兒的品德、情感、意志和審美的綜合素養，培養幼兒健全的人格。

幼兒教師應從幼兒的身心特點出發，從小培養幼兒的探究能力，真正實現幼兒的全面發展。例如我們的幼兒科學游戲，幼兒在戶外活動中經常看到馬路上不同的交通標志，他們對交通標志非常感興趣。我們就可以在科學探索區當中設計交通路線迷宮游戲，孩子們按照標志的意義進行迷宮路線的選擇找到最終出口。這一活動讓孩子們認識了豐富的交通標志，同時通過創意性的活動增強了對標志的記憶性，引發了孩子們的科學探究興趣。

3.提升幼兒認知，注重教師幼兒互動性

教師和幼兒作為相互依存的兩個主體，在幼兒園的游戲教學中進行著互動。死板臨摹的教學方式只會扼殺幼兒的想象力與創造性。如果教師在幼兒教學中，能轉變固定的言傳身教的模式，積極培養幼兒的創造性，在教學中讓幼兒創造性地去發揮，激發幼兒想象的空間，這種教法能潛移默化地讓幼兒能夠在校園的環境中有一個主動去學習的意識。

4.借助民間體育活動，豐富游戲形式

體育是一個國家創新的源泉，是實現經濟健康，科學發展的有效途徑，因此應該把體育放在一國優先發展的地位，切實保障在國家經濟社會發展中優先發展體育，財政支出優先保證體育投入，公共資源優先滿足體育發展需要。

例如：游泳教學程是一門與運動、身體健康以及生命延續息息相關的課程，在游泳教學過程中，為培養合格、健全的國民發揮重要的作用。幼兒多學或少學一些競技運動技能，幼兒掌握的運動動作是否規范并不是最重要，最重要的是幼兒形成堅持體育活動的習慣。

通過游戲形式，以競賽的形式，可以讓幼兒在學習的過程中，感受到運動的快樂。改變幼兒固有的陳舊的學習方式，也是教學改革的目標之一，讓幼兒更加積極主動地學習，而不是盲目無熱情的學習，當培養了這些能力后，不僅使夠幼兒更加學會學習，還能幫助幼兒終身不斷學習，讓幼兒畢生受用。

結語

玩是幼兒的天性，也是幼兒快樂的源泉。尊重幼兒，滿足幼兒對玩的最基本的需求，從幼兒的身心特點出發，安排幼兒自主進行游戲，使他們在游戲的過程中完成學習的任務和目標，才能使幼兒健康快樂的成長，才能使幼兒收獲更多的知識。