淺談國學經典的教育智慧及其當代啟示

（天水師范學院文學與文化傳播學院 甘肅天水 741000）

國學經典是中華民族文化的精髓，承載著璀璨的傳統文化及教育智慧。與西方重真理的教育智慧相比，國學經典傳遞的是道德思想及精神層面的智慧，是讓人由內而外得到啟迪的智慧。因此有必要探討國學經典中的教育智慧，通過對其智慧的分析進而探究其對當代教育的啟示。

一、國學經典的教育智慧

國學經典是以儒、釋、道為代表的經典傳統文化，三者雖各有獨特的主張，但不外乎是關于人與自我，人與他人以及人與自然三種關系的智慧。因此，圍繞這三種關系對國學經典的教育智慧進行闡釋。

1.認知自我的教育智慧

認知自我是認知他人、認知自然的基礎，是國學經典中的核心智慧問題。人們常常能客觀看待他人，但對自我的認知卻總是處于肯定，否定再到肯定循環的迷茫中。因此，自我認知往往是最具有難度的，在黑格爾看來，“關于精神的認識是最具體的，因而也是最高的和最難的”。[1]但一個人若能認清自我，便能了然本心，了然本心便能成為智者。《道德經》中強調聰明的人應該是有自知之明的人，提出“知人者智，自知者明”。[2]這意味著一個人自知是認識他人的前提。唯有敢于面對自我，認識自我的人才是明白四達的人。相反，一個人若沒有勇氣正視自己便只會自命清高的看待他人和事，于是心胸狹窄，故步自封，或難以敞開胸懷接納廣闊的世間萬物；或沾沾自喜多欲多求。惠能在《壇經》中明確主張能看到本心便能參悟佛性，“若能正心，常生智慧，觀照自心，止惡行善，是自開佛之知見”。[3]是說端正本心，就能常生智慧，觀察審視自我本心，終止惡念常行善，就能自己開悟佛的知見了。因此我們必須時常叩問自心，保持客觀理性的態度來體察自我，使自己不管處在何種境地都能正視自己的內心，做到不忘初心。

2.處世之道的教育智慧

人生來雖是一個個獨立的個體，但人更喜歡群居的方式生存，因此免不了要在社會環境中與各類人交流、溝通、合作。以儒釋道為代表的國學經典對處世之道頗有見解，強調知己知彼的教育智慧。“在儒家看來，在自己達到‘仁’的境界后，看待其他人就會有大度寬容的心態，認為他人同樣有著智性、仁心。”[4]所以，與別人相處要先嚴格要求自己，讓自己成“仁”，這樣與人相處時才能以包容之心相待，也就是所謂的推己及人。在佛學中，則更強調的是眾生平等，主張的是“不二論”。將“不二論”看成是處世之道的教育智慧也是可行的。在佛家的“不二論”看來，人無善惡、好壞之分。“凡夫見二，智者了達其性無二，無二之性即是佛性”[5]因此真正的智者不應帶有有色眼鏡去看待他人，而應以包容之心去平等對待他人，如此便可在處世之道中開闊豁達。

3.天人合一的教育智慧

人活在這個世上，除了與他人相處，便是和這個世界上的萬物相處。自古以來，中國便有“天人合一”之說。儒家在天人合一的教育智慧中強調的是人要學習天地的和諧統一，加深對天地的認識，從而根據天地的廣闊寬厚氣勢來影響指導自己的言行，因此便有“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”道家則強調的是人要回歸自然，順應其發展規律。《老子》有言：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”因此，我們不能打破規律去主宰天地，而是以天地為法則，與其和諧相融。在《壇經》中惠能主張不二之法即是佛法，因此，佛教所謂的“天人合一”是沒有天地、人之分的，天地和人都屬于萬物。當人能參悟佛性，便無所無欲，無欲無求，以豁達澄明之心接納萬物，與萬物達到高度的統一。

二、國學經典對當代教育的啟示

國學經典中蘊藏的智慧是一種經過歷史檢驗流傳至今的大智慧。與西方所謂的人權主義的二元論哲學相比，國學經典中的教育智慧更強調順應規律，和諧統一，不管是認知自我，還是認知他人及自然，都講求從本心出發，與自我、他人及自然和諧統一。首先，要引導學生具備自我認知能力。使他們時常能體察自我，及時端正本心，從而修正言行。認知自我能使學生樹立清晰地人生目標，砥礪前行，還能使教師發現自身不足從而提高專業素養。其次，要引導學生具有包容乃大的處世之道。學生在學校不僅要學習知識，更應該學習做人，因此通過國學經典的學習，應該使學生明白與人相處首先應在知己之智的基礎上，推己及人，以致獲得知人之智。除此之外，還應培養學生具有平等之心、豁達之心，這樣便能有通達、無著的品性，從而與他人和諧平等相處。最后，要引導教師在縱觀萬物時具有“天人合一”的智慧。教師是學生的榜樣，因此在人格的培養上應具備寬容，通達的品性，以包容的態度接納世間萬物。可將順應自然發展的規律運用于學生的教育，即因材施教。教師應保護每位學生獨有的個性，在教學中不斷開發其個性特長上的優勢，使學生在學習中體悟快樂，健康成長。

綜上所述，國學經典不愧為淵源流長的中國優秀傳統文化，其教育智慧讓人在處理與自我、他人、自然三者關系時有了更清晰的認知。“唯有自知，自我方可擺正自身的位置，追求生命的價值；唯有知人，人與人方可和平友愛地在社會中生存；也唯有知天，自然與人方可合二為一，相融互攝，才能達到廣大和諧。”因此，將國學經典的智慧運用于當代教育，便可使學生在思維與情感的智慧上得到啟迪，同時也可讓教師擁有更高境界的教學智慧。