小學道德與法治課貼近生活的教學策略分析

（青島大學路小學 山東青島 266000）

從小學道德與法治教學實踐來看，仍存在諸多問題，普遍存在學習主動性和有效性不高的問題，通過不斷豐富完善生活化教學體系，有利于解決道德與法治教學難題，提升綜合教學效果。

一、小學道德與法治教學的現狀分析

1．學生主體地位無法實現

在小學道德與法治教學過程中，學生應當是教學的主體，但是在很多道德與法治課堂上，由于老師固守傳統教學模式與路徑，學生的主體地位得不到凸顯，成為制約教學效果提升的一個瓶頸。在小學道德與法治課堂上，很多學生被動接受知識，課堂缺乏足夠的活力，學生也參與不到道德與法治教學中來，久而久之，很多學生喪失了學習道德與法治知識的興趣[1]。對此，讓學生主導課堂，提升教學內容與具體生活的聯系程度，是提升小學道德與法治教學效果的核心要素。

2．缺乏學習主動性

在小學道德與法治教學實踐中，普遍存在學生缺乏學習積極性和主動性的問題。從學科性質來看，道德與法治學科內容較為枯燥，學生在學習過程中普遍存在抵觸情緒。此外，很多學生雖然對于道德與法治學習較為重視，但是由于找不到正確的方法，教師又沒有及時進行教學引領，所以阻礙了學習積極性的提升，從而導致了總體教學效果不夠理想，探索嘗試找到提升學習的積極性，是提高小學道德與法治教學效率的關鍵。

3．道德與法治實踐教學缺位

從小學教育的特點來看，其教學宗旨在于培養學生的實踐應用能力。但是教學過程中普遍存在缺乏實踐教學的問題[2]。很多教師按照基本的教學大綱與教學流程按部就班，不注重學生道德與法治能力的培養，無法營造有效的實踐環境，不注重學生日常生活中的道德與法治應用訓練，在這樣的背景之下，學生的道德與法治實踐和創新能力會比較薄弱。

二、在小學道德與法治課上開展生活教學的策略

1．利用信息技術開展生活教學

隨著現代化教學的深入推進，各個學科開始與現代技術出現融合，但是道德與法治學科在這方面進展較慢，如何在開展教學中融入現代科技，讓道德與法治效率更高，是每一個教師都應當深入思考的問題，但是由于很多教師已經習慣了傳統的教學方式，對于現代信息技術教學缺乏足夠的重視，這也導致了現在的教學現狀，就是信息技術應用整體效果不夠好[3]。對此，需要教師進一步深入學習，探索有效的信息化教學模式。舉例來說，在講解《吃飯有講究》一課的時候，教師就可以給學生播放禮儀視頻，讓學生的學習效果更佳直觀，提升總體教學效率。

2．注重學生的實踐訓練

開展道德與法治教育的根本在于培養學生的實踐能力，提升學生綜合能力素養，在這樣的背景下，實踐訓練對于小學道德與法治教育來說就具有至關重要的意義，也是保障生活化教學效果的關鍵。在開展教學過程中，首先要在教學中增加實踐教學環節，增加實踐教學內容，讓學生充分參與實踐，通過實踐檢驗自身的理論文化知識，為將來深入學習和走向社會打好基礎。在教學實踐中，很多教師受到傳統教學理念的影響，過于注重理論基礎教學，這與當代課程教學改革的趨勢背道而馳，不利于提升學生的綜合素養[4]。基于此，教師要從理念和方式入手，構建實踐教學體系，提升培養效率。比如說，對于《校園里的號召》和《我們的校園》等內容，教師要引導學生，認識校園不應局限在課本上，而是要深入教學中，將課本知識與生活實踐聯系起來。

3．創新開展差異化教學

在開展小學道德與法治教學過程中，教師要強化對學生的個體關注。從學生個人特質來看，不同學生在面對知識時，都有自己的思考方式和路徑，教師在開展道德與法治教育過程中，要充分注重這種差異性，采取科學的教學策略，并且根據學生的實際生活情況，及時調整自己的教學策略，讓個性化教學落到實處，切實提升小學道德與法治教學效果，滿足新時代學生的多元化需求，幫助學生實現個性化發展。

4．結合實際案例進行講解

作為重要的應用性學科，小學道德與法治也要強化案例教學。通過案例教學模式，可以提升小學道德與法治教學的實踐性和針對性，避免理論知識和實踐應用出現隔閡問題。在小學道德與法治教學中通過理論聯系實踐，可以提升學生的思想聯想能力，引導學生自主建構起思想知識模型，提升對知識的把握程度[5]。在現代新型教學模式中，案例教學法是一種行之有效的教學模式，要想幫助學生構建生活化模型思維，離不開具體教學案例的支撐，通過引入教學案例，也能拉近學生與知識的距離，讓學生利用生活常識解決學習問題，并且幫助學生利用所學知識解決生活問題，提升知識的實踐應用效果。在小學道德與法治課程內容中，尤其是很多法律相關知識，都能和具體實際案例聯系起來，通過案例講解，更能達到生活化教學目標。

結語

綜上所述，在現代小學教育體系中，道德與法治是重要的學科。在教學實踐中，由于缺乏科學的理念指引，仍存在諸多教學問題。下一步，需要教師不斷創新理念，運用生活化教學模式，轉變教學策略，提升教學的針對性與科學性，提高教學效果，滿足現代教育的發展需求，增強學生的綜合實力，為學生日后的生活與學習深造打下堅實的基礎，實現小學道德與法治教學目標。

[1]秦金權.新形勢下提升小學《道德與法治》課堂教學有效性的方法[J].新教育時代電子雜志（學生版）,2015(11)：92.

[2]鄒德宏.小學《道德與法治》課教學淺談[J].才智,2017(22)：64.

[3]李娟.關于小學《道德與法治》教材改編的幾點思考[J].讀書文摘,2017(1)：63.

[4]程靜.小學道德與法治課如何與日常生活相聯系[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊）,2017(4)：819,818.

[5]宋梅.呵護人生最美好的開端——淺談小學一年級《道德與法治》教學[J].時代教育,2017(2)：204-205.