借助信息技術 綻放初中思想品德課教學精彩

（安徽省合肥市廬江縣第四中學 安徽合肥 231500）

隨著信息技術與計算機技術的發展，教學形式呈現出多元化趨勢。在初中思想品德課程中靈活運用信息技術，充分調動學生的學習積極性，加強學生與思想品德教師的溝通和交流，提升思想品德教學水平。

一、信息技術在初中思想品德課教學中的作用

其一，信息技術激發學生思想品德學習興趣。思想品德教師將教學內容制作成為精美的教學課件，課件設計與制作過程中充分體現出學生的主體地位，以學生的興趣愛好作為切入點，從而激發學生的學習興趣[1]。其二，信息技術拉近學生與教師之間距離。合理運用信息技術于初中思想品德教學之中，能夠提升思想品德教學效率，節省了課堂教學的時間，進而加強了師生之間的交流，拉近師生距離，營造和諧、開放的師生關系。

二、初中思想品德課教學中信息技術應用策略

1．初中思想品德課典型課題教學應用信息技術

傳統初中思想品德課程教學呈現出灌輸式特點，教師采用說教形式開展教學，學生被動的接受思想品德知識，而思想品德課程本身初中德育的組成部分，其實踐性要求較高，不僅需要學生了解思想品德知識，還需轉變學生的思想，使學生形成良好的道德素養。因此，傳統初中思想品德教學模式無法達成其教學目標，致使思想品德課程教學實效性水平較低，無法真正意義上凸顯出思想品德課程的效果，難以對學生思想和意識上產生作用[2]。對此，筆者認為應在思想品德課程中引入信息技術，通過多媒體設備加強其教學效果，針對部分典型化課題，合理應用信息技術開展教學活動，充分凸顯出學生的教學主體性。所謂典型化課題，即思想品德課程中常規教學內容，是初中思想品德教育體系中的基礎，這一部分內容與學生的生活息息相關，借助于信息技術加強教學內容與學生生活之間的聯系，激發學生的思考，幫助學生認識到思想品德于生活的重要性，從而提升思想品德典型化課題教學的科學性與實效性[3]。例如，在“我們享有‘上帝’的權利”教學之中，教師可整合網絡中有關《消費者權益保護法》相關教學資源，將其制作成為簡短的教學視頻。在教學中，教師通過教學視頻作為導入，這一視頻與學生的生活關聯性極強，學生對視頻充滿學習興趣，使學生認識到《消費者權益保護法》對生活的重要作用，有助于教師后續教學活動的開展。在思想品德課程教學中應用信息技術，加強思想品德典型化教學效果，通過視覺與聽覺的雙重刺激，為學生展現思想品德課程與生活的密切關系，從而激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率。

2．初中思想品德課難點重點教學應用信息技術

初中思想品德課程之中應用信息技術能夠提升教學質量，但是還需注意信息技術的應用方法與切入點，才能保障思想品德教學效果。初中生年齡一般在12至15歲左右，學生年齡較小，其認知能力與自控能力水平不足，因此在課堂教學中容易出現走神、開小差現象。鑒于初中學生上述特點，思想品德教師在課件設計時，需重點參考學生的性格與認知特點，設計符合學生能力水平的教學課件。尤其在思想品德教學課件版面設計時，部分教師在課件版面中添加大量的卡通圖案，以期吸引學生的注意力，迎合學生的興趣愛好，而事實上，此種形式的課件會造成學生精力被分散，學生往往將注意力置于課件卡通圖案之上，而忽略了更為關鍵的課件文本信息，反而會影響思想品德信息化教學的效果。另外，在課件設計時，應突出思想品德課程中的重點內容，尤其是部分學生難以理解的內容，可通過多媒體課件加以闡述，幫助學生理清知識之間的內部結構，使學生能夠從宏觀上了解思想品德相關知識[4]。例如，在“參與政治生活”教學之中，由于這一部分教學內容與初中學生生活有一定距離，政治本身又帶有枯燥性，學生在理解和吸收課程知識上具有難度。在教學中，教師可為學生展示2017年3月李克強總理的《政府工作報告》片段，并著重為學生播放有關民生、文教、生態文明建設等與學生生活有關的內容，使學生認識到政治、政策與生活之間的關系，從而培養學生時事政治素養，提升初中思想品德課教學水平。

3．初中思想品德課創新能力培養應用信息技術

教學活動本身具有極高的雙邊性特點，需要學生和教師的共同努力，在思想品德教學之中，教師應為學生提供多元化信息，從而拓展學生的視野，使學生在感受豐富的學習體驗，并引導學生進行自我探究，最終達成培養學生創新能力與道德素養的教學目標[5]。因此，教師可通過信息化探究活動幫助學生深入思考，以便于開發學生的潛力。例如，在“享受健康網絡交往”教學之中，教師可組織學生開展一場課堂辯論賽，其課題為“網絡影響初中生成長與網絡有利于初中生成長”。在辯論前，教師可通過多媒體設備展示辯論賽基本形式，同時，教師引導學生在辯論前自行收集資料，并簡單介紹借助互聯網收集資料的方法，在學生辯論后，教師應予以總結，肯定學生在辯論中的表現。通過這一方式，通過思想品德教學活動培養學生的創新能力，并采用信息技術將教與學聯系在一起，學生與教師共同運用信息技術，極大凸顯了初中思想品德課程學生的主體性地位，有利于學生的綜合能力全面發展。

結語

綜上所述，初中思想品德課程是學生德育的重要陣地，對學生未來發展影響尤為重大，因此，教師應加強思想品德課教學效果，積極引入信息技術，通過信息技術激發學生的學習興趣，促使學生主動參與到教學之中，培養學生道德素養與綜合能力。

[1]馮同云,石傳剛.信息技術與初中思想品德教學的有效整合[J].中國教育技術裝備,2015(5)：38-38,39.

[2]唐麗英.有效運用信息技術提高初中思想品德教學實效性[J].中國校外教育（下旬刊）,2017(3)：167.

[3]吳福華.淺談初中思想品德課如何運用信息技術開展教學[J].中國信息技術教育,2015(z1)：184-184.

[4]吳瑛璇.借助信息技術,真善美貫穿于初中思想品德教學中[J].新教育時代電子雜志（學生版）,2017(1)：181.

[5]劉慶榮.信息技術在初中思想品德教學中的應用價值[J].中國教育技術裝備,2016(7)：136-137.