新時期高校青年理想信念教育研究述評

（湘潭大學歷史系 湖南湘潭 411105）

黨的十九大報告中指出“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”，足以說明青年在國家和民族發展中的重要性。2013年8月19日，全國宣傳思想工作會議在北京召開，習近平同志出席會議并發表了重要講話。他對新形勢下黨的宣傳思想工作進行了全面闡述，并強調了意識形態工作和理想信念教育的重要性。2016年12月7日全國高校思想政治工作會議在北京召開，習近平同志在會上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。自黨的十八大以來，習近平總書記多次就青年理想信念教育發表重要論述，因而新形勢下積極探索、加強和改進高校青年理想信念教育的重要性不言而喻。

一、理想信念和理想信念教育的內涵

1．理想信念的內涵

2004年中共中央國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）中明確指出：大學生思想政治教育要“以理想信念教育為核心”[1]。這里的理想信念具有特殊的定義，它不同于一般的理想和信念。一般理想和信念是人生目的的體現，是人生發展的內在動力。理想信念中的理想和信念均是最高層次的。通過與理想、信念、一般意義的理想信念、信仰相比較，吳潛濤對理想信念的內涵進行了研究，并指出“理想信念”是“理想”和“信念”的結合體，但其內涵卻并非是二者概念含義的簡單疊加，而是具有豐富深刻的獨特意蘊，是最高層次的理想和最高層次的信念的有機融合統一體[2]。結合馬克思主義、中國特色社會主義的理想信念才是適合我國國情的理想信念，才更具科學性，即理想信念是指中國特色社會主義的共同理想和共產主義的遠大理想信念。劉建軍在理想信念的研究中也指出：理想和信念不但具有單獨的概念，而且二者合在一起時，又會形成一個新概念[3]。這表明“理想信念”作為一個新概念，不同于“理想”和“信念”單獨的概念，并非兩個概念，它是“理想”和“信念”結合時形成的一個綜合性新概念，是我國改革開放新時期進行理想信念教育過程中逐漸形成的，具有典型的中國特色，是時代語境的產物。因此，結合我國國情，才能精準把握好理想信念的內涵，才能準確把握好高校青年理想信念教育。

2．理想信念教育的內涵

《意見》強調理想信念教育是加強和改進高校青年思想政治教育的核心，并將理想信念教育概括為兩個層次： 一是中國特色社會主義、中華民族偉大復興的共同理想信念教育，二是共產主義的遠大理想信念教育。關于理想信念教育的內涵， 2010年12月18日在中國人民大學舉行的“90后”大學生理想信念教育專題研討會的專家展開了深入的討論，并普遍認為理想信念教育的內涵是一個有層次、且具有多樣性的系統，包含個人層次的理想信念教育，如：生活理想、道德理想、職業理想的教育；也包含社會的共同理想信念的教育，如：中國夢、社會主義-共產主義理想信念的教育?！兑庖姟穼χ袊厣鐣髁x的共同理想信念作了總體的概括，即確立“在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，并樹立共產主義遠大理想信念”。正確認識和把握新時期高校青年理想信念教育的內涵，對加強和改進大學生理想信念教育有著極其重要的作用。

二、高校青年理想信念教育的重要性

理想信念教育是大學生思想政治教育的核心，是引導高校青年抵御錯誤思潮、堅定理想信念的客觀需求，是培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的首要任務，更是全面建成小康社會、實現中國夢和共產主義社會的關鍵。基于四個角度的分析，包括大學生自身特點、大學生所處的社會環境、大學生未來社會作用、大學生健康成長對國家和民族發展的分析，研究者徐俊川重點論述了理想信念教育的重要性，并認為理想信念教育是大學生思想政治教育的核心，是堅持社會主義道路，實現中華民族偉大復興的必然選擇，是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的根本保證[4]。高校的責任在于為社會培養綜合素質過硬、品德優良的人才，高校青年理想信念教育是實現這一責任的基礎保障。良好的理想信念教育，才能促進學生自身能力和素質的全面發展，促使學生成為一名身心健康、有利于社會的人才。更進一步，青年的理想信念教育緊密連接著國家的前途和命運。高校青年是青年人群中的精英，不僅具備專業技能，而且具有科技創新能力。因此，高校青年理想信念教育是實現中華民族偉大復興的根本保證，只有充分認識到理想信念教育的重要性，才能全心全意投入其中，不怕困難和挑戰，積極尋找有效教育方法及途徑。

三、高校青年理想信念的現狀和理想信念教育面臨的挑戰

關于目前高校青年理想信念的現狀，學者專家們普遍認同：總體上，青年理想信念表現出健康理性、積極向上的良好態勢。在理想信念的選擇和追求上，高校青年總體表現出具有遠大的抱負、執著的追求、較高的政治熱情、熱愛社會主義、樂于奉獻的精神和良好的綜合素質。但是，由于國際大環境動態變化復雜、全球經濟深層變革、多元文化和價值取向相互沖擊所帶來的負面影響、以及高校教育和青年自身發展存在的一些問題等，導致了部分青年理想信念有功利化傾向，甚至少數青年理想信念迷失，乃至扭曲?！爱敶髮W生理想信念教育研究”課題組在《大學生理想信念及教育現狀調查分析報告》中通過對1500名大學生的問卷調查結果分析，得出：當前大學生的理想信念的主流是積極健康、奮發向上的，但不乏存在諸如矛盾、模糊、功利、扭曲的現象，令人擔憂[5]。熊禮杭在《青年學生理想信念教育及環境優化》一文中也指出：全球化趨勢中的各種文化和價值取向沖擊、信仰危機、西方敵對勢力的滲透等，給高校青年的理想信念教育帶來了巨大挑戰；市場經濟中的負面影響導致高校部分青年的拜金主義和唯利是圖的價值取向，致使部分高校青年理想信念含糊；當前高校理想信念教育工作自身也存在一些不足；同時高校青年的家庭也忽視了對其理想信念的教育[6]。雖然理想信念出現問題的高校青年所占比例不多，但迫切需求國家和社會對其進行合適的引導和良好的教育，以避免我國高校青年理想信念教育陷入困境。從教育方式來看，當前高校青年理想信念顯性教育，即直接、正面的教育方式研究較多，但實踐指導性、實效性都略顯不足；而隱性教育即“潛移默化”式的教育方式偏少，研究也不夠深入。如何讓高校青年理想信念教育走出困境，只有直面問題，積極探索有效的理想信念教育方法和途徑。

四、高校青年理想信念教育的方法和途徑

研究高校青年理想信念教育的方法和途徑，以提高其教育實效性，是當前學界廣泛關注的領域，也是研究的重點。學者們從高校青年理想信念教育的理論角度、實踐角度、高校青年特征、高校青年需求、當前時代環境、信息科技化進程等不同方面提出了一些方法和途徑，可以歸納成如下三方面：

1．夯實理論基礎，強化理論武裝

高校青年理想信念的教育首先需要從理論基礎抓起，做到高校青年具有扎實的理論基礎，并能將之用于實踐之中。打造良好的馬克思主義課程體系教學，學習領會馬克思主義的精髓，并結合中國特色社會主義道路，強化馬克思主義的理論武裝。隨著中國特色社會主義的進程，馬克思主義中國化不斷有新思想和新理論成果的涌現。在將中華傳統文化引入理想信念教育的同時，我們應該把馬克思主義中國化的新思想、新理論成果、西方優秀文化融入高校青年思想信念教育。有學者類似地強調：在馬克思主義信仰教育方面需要深化，要特別注重高校青年的馬克思主義信仰和共產主義信仰的樹立，并注重社會心態的引導，抓好社會主義意識形態教育，把解決思想問題與解決實際問題融合[7]。全球開放環境、全方位改革、網絡信息化時代大潮下，高校青年理想信念教育面臨著嚴峻的考驗和前所未有的挑戰，科學整合“重視人文教育、批判錯誤思潮、弘揚先進思想、宣傳新理論成果”等方式，予以強化理論武裝，為高校青年理想信念教育打下堅實的理論基礎。

2．以人為本，貼近高校青年生活

在高校接受理想信念教育的青年絕大多數是大學生，正處于接受科學知識、鍛煉自身本領的年齡段。在當今國際化背景下，加強對高校青年的理想信念教育，必須深刻理解青年理想信念教育的社會時代意義。在以德育人的時候，需要立足當代青年大學生生活實際需求，以人為本，遵循高校青年大學生理想信念教育的客觀規律，引導好青年大學生學習成才、心理成長、擇業創業等，科學教導提升青年大學生的思想認識和精神追求。王易等人在研究中也提到：加強高校青年的理想信念教育，必須貼近大學生的實際社會生活，在高校青年的成長歷程中、思想認識和形成中、實際行為中引入理想信念教育，以此在實際生活中幫助高校青年樹立正確的人生觀和價值觀[8]。在過去的十年內，“90后”逐漸步入大學生活，這一人群以獨生子女居多、而且有鮮明的青年時代特征，受到了學者們的廣泛關注，也成了高校青年理想信念教育的重點。對于“90后”的大學生群體，高校青年理想信念教育更應關注他們的生活背景，以人為本，貼近“90后”的生活與思想實際。在理想信念生成的規律下，在“90后”成才培養中和解決這一人群實際需求中融入社會理想、長遠理想、崇高理想的引導教育，且在樹立正確的個人理想、近期理想、一般理想的同時，培養這一人群的遠大理想。把理想信念教育融會在幫助高校青年樹立正確的價值觀，真正把理想信念教育落入青年的生活之中。

3．以問題為視角

隨著科技的發展，時代的進步，社會深入改革的進程，網絡信息的噴發，當前高校青年理想信念教育面臨新的挑戰和新的問題。以問題為視角，以解決問題為標靶，是解決當前高校青年理想信念教育中所面臨問題和挑戰的有效方法，也是高校青年理想信念教育革新的需求。王成文在研究中論述：增強問題意識，找出教育過程中存在的問題是增強高校青年大學生理想信念教育實效性的關鍵；在解決問題中，堅持馬克思主義的科學信仰，堅持對建設中國特色社會主義的信心，運用理論解決實踐中的問題[9]。張瑜等人在研究中也指出：以問題為中心，擴展高校青年大學生理想信念教育的方法和途徑，如此才能提升理想信念教育的針對性，增強理想信念教育的實效性[10]。當前自媒體盛行，互聯網文化傳播迅速，以微博、微信、QQ為代表的當前微時代，更應該以當前高校青年大學生在理想信念方面存在的問題為視角，通過對傳統教育方式的審視，借助微時代下的現代網絡及媒體工具，尋找新時期高校青年理想信念教育的新路徑，以對當前高校青年理想信念教育做出革新。

夯實理論基礎，強化理論武裝、以人為本，貼近高校青年生活、以問題為視角，理論與實踐結合等是學者們普遍認識到的高校青年理想信念教育的方法和途徑，并系統性、全方位、顯式和隱性式結合地開展青年理想信念教育。隨著社會的進步，這些方法和途徑也伴隨著新的內涵方式出現，值得學者們繼續深入研究，并期望在已有基礎上創新更多有效的理想信念教育方法和途徑。

結語

自2000年以來，高校青年理想信念教育得到了進一步的加強，與之相關的理論研究工作也更加深入，研究成果逐漸增多。但在經濟全球化進程、深入改革、多元文化和價值取向相互沖擊下，現有的高校青年理想信念教育面臨著新的困難和挑戰。本文述評了近十多年來高校青年理想信念教育的研究，在論述理想信念和理想信念教育內涵后，指出了高校青年理想信念教育的重要性，分析了高校青年理想信念的現狀和理想信念教育面臨的挑戰，并概述了增強高校青年理想信念教育的方法和途徑。當前形勢下，積極探索高校青年理想信念教育的新途徑和新方法，增強中國特色社會主義理想信念教育的實效性，這是高校思想政治教育急需解決的課題，有待于進一步研究。

[1]中共中央國務院．關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發[2004]16號.

[2]吳潛濤.正確理解理想信念的科學含義[J].教學與研究,2011,(第4期).

[3]劉建軍.關于理想信念教育的幾點理論思考[J].教學與研究(北京),2004,(第11期).

[4]徐俊川.論當代90后大學生的理想信念教育[J].湖北社會科學,2011,(第10期).

[5]當代大學生理想信念教育研究課題組.大學生理想信念及教育現狀調查分析報告[J].學校黨建與思想教育（高教版）,2008,(第12期).

[6]熊禮杭.青年學生理想信念教育及環境優化[J].中國青年研究,2008,(第11期).

[7]朱喜坤.加強青年學生理想信念教育探析[J].學校黨建與思想教育,2014,(第11期).

[8]王易,宋友文.新形勢下大學生理想信念教育的問題與對策[J].思想理論教育導刊,2011,(第4期).

[9]王成文.增強大學生理想信念教育實效性的關鍵[J].學校黨建與思想教育(上半月),2008,(第2期).

[10]張瑜,楊增崠.大學生中國特色社會主義理想信念教育的研究現狀、問題與對策[J].思想教育研究,2009,(第2期).