提升當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育效果的對策分析

（沈陽工程學(xué)院 遼寧沈陽 110136）

隨著社會形勢的不斷變化，當(dāng)代大學(xué)生正處于一個價值觀多元化、復(fù)雜化的時代，怎樣使大學(xué)生在面臨紛繁復(fù)雜的社會事物和不良誘惑時，能夠做出正確的選擇，從而真正實現(xiàn)自我價值，成為當(dāng)代高校教育汲汲探索的一個重要問題。為此，作為人類發(fā)展精神核心的理想信念教育，正日益受到了社會及高校的高度關(guān)注，成為高校思政工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而提升當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育效果也具有了現(xiàn)實性的價值和意義。[1]

一、當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀

1．高校理想信念教育的目的性和指導(dǎo)性不強

作為理論性較強的課程，高校中的理想信念教育一直存在著教學(xué)內(nèi)容空洞、晦澀、針對性、實用性不強的問題，這些問題的存在，進一步造成了當(dāng)代高校理想信念教育的系統(tǒng)性和完整性不足，教師工作中存在著一定的困惑和迷茫，因此理想信念教育的效果不佳，目的性和指導(dǎo)性不強。此外，理論與實踐脫節(jié)，也是高校理想信念教育中的突出問題，由于缺乏有效的實踐方式和實踐途徑，高校理想信念教學(xué)工作往往乏味不堪，難以吸引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更遑論使他們在課程結(jié)束后能夠真正的有所收獲了。

2．部分學(xué)生對理想信念教育的認識不足

在市場經(jīng)濟的影響和誘惑下，唯利是圖的功利主義思想已經(jīng)逐漸滲透到高校當(dāng)中，影響了大學(xué)生正確價值觀的塑造。部分大學(xué)生并沒有深刻認識到自身理想信念與國家發(fā)展、民族復(fù)興之間的關(guān)系，對于國家大事、社會重點問題往往抱有事不關(guān)己的態(tài)度，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感和使命感，這就造成了高校理想信念教育舉步維艱、難以取得突出效果的尷尬局面。[2]

3．部分學(xué)生的人文素養(yǎng)差，思想上存在一定的狹隘性

我國多年來的應(yīng)試教育，過分看重學(xué)生課業(yè)成績的高低，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，導(dǎo)致部分學(xué)生的人文素養(yǎng)不足，人文精神和社會責(zé)任感缺乏，這部分學(xué)生思想上存在著一定的狹隘性，他們過分看重自身活動與社會工作中的功利性和利益性，存在著嚴重的重物質(zhì)輕精神、重科技輕人文、重眼前輕長遠的現(xiàn)象，這種思想上的誤區(qū)，導(dǎo)致正確的價值觀難以得到有效傳播，學(xué)生們?nèi)狈h大的抱負和高尚的理想，而高校中的理想信念教育工作的開展也是效果不佳。

二、提升當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育效果的對策分析

1．立足高校自身，摒棄說教為主的理想信念教育方式

作為黨的基層組織，高校中的理想信念教育承擔(dān)著人才培養(yǎng)以及社會正確價值觀弘揚的重任，高校要努力盡到責(zé)任，立足社會現(xiàn)實發(fā)展需要，堅持以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，明確正確的理想信念教育方向，使學(xué)生能夠正確認識社會變化和社會發(fā)展需要，從而自覺樹立正確的理想信念。與此同時，作為人才培養(yǎng)的特殊機構(gòu)，高校也承擔(dān)著教書育人的重要責(zé)任，而教育的根本原則是“以人為本”，因此高校也要結(jié)合自身工作實際，創(chuàng)新性地做好思政工作和理想信念教育工作，不斷創(chuàng)新教育方式，減輕課程以及教學(xué)內(nèi)容中過分理論化的東西，爭取從大處著眼、小處著手，潛移默化地影響學(xué)生的精神世界，在教育中做到感性與理性的結(jié)合。另外，高校的理想信念教育工作應(yīng)該堅持知行合一的原則，注重理想信念教育與實踐的結(jié)合，通過組織學(xué)生開展一系列的勤工儉學(xué)、社會調(diào)查以及志愿服務(wù)活動，使他們尋找到理想信念在實際生活中的落腳點，從而將“形而上”的精神教育融入到腳踏實地的社會奉獻中去，深化對理想信念教育的認識，從而堅定地為祖國和民族做貢獻。

2．以人為本，將理想信念教育與學(xué)生的未來發(fā)展緊密結(jié)合

高校中理想信念教育的主體是生活在當(dāng)代社會背景下的大學(xué)生，他們面臨著復(fù)雜的社會變化和多重的價值觀影響，極易受到社會急功近利等不良思想的侵蝕，因此高校的理想信念教育有著其自身的特殊性，這決定了高校理想信念教育的重中之重是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀并正確定位自身的理想。在這一過程當(dāng)中，最重要的工作就是將理想信念教育與學(xué)生的未來發(fā)展緊密結(jié)合，更多地尊重學(xué)生的個性特征及成長、成才要求，幫助學(xué)生解決實際生活、學(xué)習(xí)中的問題，在此基礎(chǔ)上循序漸進、潛移默化地影響大學(xué)生對于自我和社會的認識，使他們意識到理想信念的層次性，認識到自身價值與社會價值之間的關(guān)系以及自身成長、成才與社會發(fā)展、民族復(fù)興的關(guān)系，以此來提高理想信念教育的針對性和實效性，不斷增強當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

3．結(jié)合大學(xué)生的年齡特點，做好理想信念教育內(nèi)容的提煉工作

在高校理想信念教育當(dāng)中，實用性教材的缺乏與教學(xué)內(nèi)容的理論性過強，一直是教育工作中的難點，因此，要想提升當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的效果，高校首先就要做好教育內(nèi)容的提煉工作，分清工作中的主次關(guān)系，針對大學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展特點，盡量做好課程設(shè)置，要特別重視進行以愛國主義為重點的民族精神教育，幫助當(dāng)代大學(xué)生首先了解國情、認識國情，進而樹立與祖國命運共同體的深刻認識，保持愛國情懷和改革精神，增強社會責(zé)任感，并最終投身于服務(wù)社會、奉獻社會的工作中去。[3]

[1]王暉,呂立志,孟凱等.當(dāng)代大學(xué)生理想信念認知困惑解析[J].江蘇高教,2017,(1)：70-72.

[2]周強.當(dāng)代大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀及教育對策研究[J].福州大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）,2016,30(5)：109-112.

[3]薛利鋒.社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育研究[J].東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）,2016,(2)：239-242.