讓養(yǎng)成教育與生命同行

（浙江省金華市浦江縣潘宅鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江金華 322200）

1978年，諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴诎屠杈蹠?huì)。有人問其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為是最主要的東西呢？”出乎人意料，一位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園”。“在幼兒園學(xué)到了些什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思維，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部的東西就是這些。”這位學(xué)者的回答代表了到會(huì)科學(xué)家的普遍看法，概括起來，就是他們認(rèn)為終身所學(xué)到的最主要的東西是家長(zhǎng)和老師給他們培養(yǎng)的良好的習(xí)慣。

一、強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣最簡(jiǎn)要的方法就是將道德教育與現(xiàn)實(shí)教育結(jié)合起來。如要培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的良好品德，可以開展“今天我當(dāng)家”、“記住父母的生日”等實(shí)踐教育活動(dòng)。使他們從自身做起、從點(diǎn)滴小事做起，讓父母放心；在生活上，學(xué)會(huì)自主，讓父母少操心；在學(xué)習(xí)上刻苦努力，讓父母稱心。這樣將孝敬父母教育落實(shí)到具體活動(dòng)之中，既加強(qiáng)了道德教育的實(shí)踐性，又增強(qiáng)了道德教育的針對(duì)性，從而得到良好的教育效果。久而久之，即養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，又在道德發(fā)展水平上有所提升。

二、通過榜樣感召

充分運(yùn)用學(xué)生善于模仿又愛追求高尚道德的心理特征，用榜樣的力量去激勵(lì)他們。科學(xué)家、革命領(lǐng)袖、英雄模范人物事跡能有效地激勵(lì)學(xué)生為中華民族的崛起、為祖國(guó)的昌盛而讀書。五六十年代作為傳統(tǒng)思想教育重要標(biāo)志的“榜樣教育”曾經(jīng)發(fā)揮了不可估量的作用，保爾、劉胡蘭等英雄人物曾影響了整代人的精神風(fēng)貌。其實(shí)榜樣并不需要眾所周知，作為老師應(yīng)該主動(dòng)行動(dòng)起來，正確使用陶冶教育法，給學(xué)生一個(gè)鮮活的榜樣，他們就有了模仿的原型，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的，生活在他們身邊的模范。

三、充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用

學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合，才能奏效。學(xué)校可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各個(gè)部門建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。根據(jù)具體情況認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的同步性。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲

及時(shí)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生在成功地體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。每個(gè)月末都可以利用一次班隊(duì)會(huì)時(shí)間和全班學(xué)生一起來整體評(píng)價(jià)自己班級(jí)這一個(gè)月來在各個(gè)方面的綜合表現(xiàn)。比如說班級(jí)衛(wèi)生較好、路隊(duì)較好，通過口頭表?yè)P(yáng)+物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式評(píng)價(jià)在各方面表現(xiàn)有顯著進(jìn)步的五位學(xué)生，以激勵(lì)和促進(jìn)其他學(xué)生更快地進(jìn)步。

真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。培養(yǎng)的基本方法是“加減法”，也就是說，培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中感受到愛的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

五、充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能

班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級(jí)集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染，無(wú)形的鞭策和制約，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重點(diǎn)，認(rèn)真實(shí)施。

養(yǎng)成教育是非常復(fù)雜的教育，它的內(nèi)容十分多，如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等等；它的范圍非常廣，不僅涉及到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體，還涉及到家庭、學(xué)校，甚至社會(huì)；它的對(duì)象特別雜，學(xué)生的心理、生理、知識(shí)水平、接受能力、家庭狀況等千差萬(wàn)別，而國(guó)家和社會(huì)對(duì)下一代道德品質(zhì)的基本要求卻是一致的。所以，養(yǎng)成教育需要各方力量共同作用，播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。