新課程背景下小學數學教學生活化的研究

（吉林省農安縣永安鄉中心小學 吉林長春 130233）

傳統的數學教學模式有著很多的缺陷和不足，其中最重要的一方面就是數學教學與生活實際相分離，不利于學生的數學運用能力的培養。如今，新課改背景下實踐出了一種較為科學的、有利于培養學生的數學運用能力的教學模式——數學教學生活化。該模式最大的一個特點就是把數學問題進行生活化，從生活的角度去分析、解決數學問題，引導學生把數學學科知識的學習與日常生活緊密聯系起來。[1]

一、小學數學教學生活化的價值

何為小學數學教學的生活化，即以提高小學生的數學應用能力為出發點，把數學教學與日常生活緊密聯系在一起，經過多年的教學實踐，發現它有著重大的價值：[2]

1.數學教學中融入了生活元素，有利于提高學生的數學應用能力

在數學教學生活化的模式下，教師以日常生活的情境為教學的突破口。如此，快速的吸引力學生的眼球，集中了他們的注意力，增強了他們學習數學的主動性，使得小學生對數學知識的理解更加深入、透徹。另一方面，小學生的數學應用能力也在不斷的教學實踐中得到提升，面對日常生活中的小學數學問題，小學生們可以說手到擒來。[3]

2.新型的思維模式在小學生腦海中迅速形成

生活中處處都有數學，數學來源于生活，我們的吃、穿、住、用、行都離不開數學。一些簡單的數學運算在生活中出現的頻率相當高，如買東西要找零、坐的士要計費等。實現數學教學的生活化有著十分實際的價值，一方面可以使他們認識到數學與生活息息相關，另一方面有利于學生的新型的數學思維能力的培養。

二、新課改背景下，如何有效實現小學數學教學生活化

1.在進行復雜知識點講解時，適時引入簡單易懂的生活元素

受智力發展和邏輯思維能力的限制，數學教學中的很多問題小學生并不能很好的理解，如何使復雜的數學問題簡單化是數學教師急需解決的一大難題。在進行相關的數學難點講解的時候，教師可以適時引入生活實際，把數學問題生活化，創設同學們熟悉的生活情境來展開相應的數學教學活動。這樣，復雜的數學問題就被賦予了生活元素，變得更加的淺顯易懂，同時學生學習數學的激情也被點燃，從某種層面來說這是給學生的數學學習減負，積極響應著素質教育的精神。比如，在小學二年級中的搭配問題，教師在實際的教學中可以用生活中的穿衣搭配、飲食搭配等進行相關知識點的講解，幫助學生理解抽象、易混淆的搭配知識，這樣小學生很容易就吃透了搭配當中的重難點知識。

2.強化數學教學活動與日常生活的聯系

隨著新課程的不斷深入和發展，小學教學模式日趨成熟、科學。在傳統的教學模式中，填鴨式、灌輸式的教學模式占主導，教師為教學活動的中心，學生在課堂上的參與度不夠，課堂氛圍不夠活躍，學生學習的激情未被點燃，學習效率也就難以提高。如今，新課程背景下的教學模式一改過去陳舊、落后的面貌，它變得更加的生活化，把生活中的情境引入數學課堂。這樣，學生的注意力很快被集中起來，學習數學的激情也被點燃，有利于學生整體數學成績的提高，最終保證了學校的教學質量。

為了更好的實現數學教學的生活化，教師應努力做好以下兩項工作：其一，教師要從小學生的生活實際著眼，充分了解小學生生活環境中存在的生活元素，并充分的加以利用、納入日常的數學教學活動。這樣就緊密了數學教學與生活的聯系，幫助學生更好的理解數學學習中的疑難點，有效的鍛煉了學生的數學思維能力，同時有利于學生邏輯思維能力的培養，幫助學生更好的將數學知識用于實際問題的解決。其二，教師在進行教學設計的時候，要巧妙的將有關的數學理論、數學概念進行合理的轉化，使之與日常生活相聯系。此時，學生有著驚人的記憶力，他們能夠快速的記憶相關的數學概念和公式，卻不一定能夠理解，若教師進行了生活化的數學教學，對學生進行科學的引導，他們就能有效的學習相關的知識。[4]

3.尊重小學生的思維模式

在素質教育的背景下，學生是教學的主體，教師在其中扮演者引導的角色。只有充分發揮學生的主體作用，尊重小學生的思維模式，從學生的實際出發，才能真正有效的提高小學生的數學綜合素養。小學生的思維模式有其自身的特點，如多元化、形象化等，教師在進行教學設計和組織相關的教學活動時，要對學生的這一思維特點進行充分的研究并納入教學設計、教學活動的內容中去。此外，在教學中要時刻保持師生之間的交流與溝通，不斷的改善和發展科學的教學模式，鍛煉學生的數學思維能力，幫助學生提升數學綜合素質。[5]

結語

由上述可知，小學數學教學的生活化豐富了數學課堂的內容，使得數學教學過程變得更富趣味性，同時，小學生的數學理解能力和運用數學知識的能力也得到了有效的鍛煉和提升，為將來小學生學生更深層次的數學知識打下了堅實的基礎。但是，新課程背景下的小學數學教學生活化仍舊有許多的缺陷與不足，需要教師在教學實踐中不斷的進行總結和完善，發揚與時俱進、勇于創新的精神，不斷的完善小學數學教學方式，致力于小學生綜合素質的提升。

[1]計青.小學數學教學生活化的策略研究[J].教師 2014年24期.

[2]楊巧燕.小學數學教學生活化實施策略[J].福建基礎教育研究2014年09期.

[3]翁方敏.小學數學教學生活化探究[J].小學時代(教育研究)2015年01期.

[4]許建平.淺談農村小學數學教學生活化[J].科學咨詢(教育科研) 2015年04期.

[5]丁群.小學數學教學生活化之探討[J].新課程(小學) 2015年02期.