雙語數學課堂教學措施淺析

（長春師范大學國際教師教育學院 吉林長春 130000）

近幾年，隨著我國教育改革的深入推進，在學校組織開展人才培養工作的過程中，對雙語人才的要求更高，所以面對師范院校的大三學生，教師在組織開展數學教學的過程中，可以融入雙語教學模式，使雙語教學成為數學教學的補充，提高數學教學效果，為師范院校學生綜合素質的培養創造良好的條件，奠定學生未來職業發展基礎。

一、在數學教學中融入雙語教學的重要性

在社會經濟建設活動穩步推進的情況下，數學的作用日漸凸顯出來，受到社會割接的高度重視，如何對數學教學活動進行改革創新也成為師生群體重點關注的問題。所以結合新時期人才培養需求的變化和我國對國際化發展進程的探索，在數學教學中融入雙語教學具有一定的現實意義，能夠從多角度輔助學生對數學知識和英語知識的學習，為學生的全面發展夯實基礎[1]。對雙語教學融入到高師數學教學活動中的作用進行系統分析，發現借助雙語教學活動的開展，學生的視野會得到有效的拓展和延伸，并且學生的英語思維能力也會得到明顯的強化，對陰雨文化知識的理解也會適當的增強，對學生英語綜合素質的培養起到一定的支持作用。同時，數學學科是其他諸多學科的基礎，教師在數學教育實踐中引入雙語教學模式，能夠提高學生的數學專業英語能力，對學生未來參與國際交流、深入開展學術研究工作、從事數學教學活動都產生著相應的積極影響。所以教師要加強對數學雙語教學的重視，并積極探索對雙語教學模式進行優化創新的措施，爭取可以發揮出雙語教學的重要作用，實現對學生數學綜合素質和英語知識應用能力的培養，保證師范院校學生的未來職業發展方向。

二、雙語教學在高等數學教學中的應用

在高師院校人才培養工作中，加強對雙語教學的應用，教師要將英語教學和數學教學進行有機融合，將英語教學穿插進數學教學活動中，潛移默化中提高學生的數學專業英語應用意識和能力，確保教學效果的全面提高。

1.借助英語指導，激發學生數學探索性趣

高師院校的數學教學一般相對枯燥，學生在對數學知識進行學習和探索的過程中會產生抵觸心理，影響學生的學習效果，不利于學生對數學知識的深入學習。而教師適當的穿插數學專業英語教學，能夠增強數學教學的趣味性，讓學生在學習數學英語知識的基礎上養成探索數學知識的興趣，保證學生的數學學習效果，為學生綜合素質的培養創造良好的條件[2]。如在講解定積分知識的過程中，教師可以設置相應的雙語研究教學活動，在學生了解定積分的值和積分的變量之間沒有直接關系，但是與積分的區間存在關系的情況下，教師引入積分變量的英語表述，即“Integral variables”或者是“dummy variables”，然后讓學生分析為什么要這樣表示積分變量呢？學生從數學和英語的雙重角度對這一問題進行分析，發現“dummy”的意思是名義上的，與本身意義吻合。這樣開展雙語教學，學生對不同數學概念的認識和理解會更為形象深入，對學生系統學習數學知識，提高數學素養起到相應的輔助作用，有助于學生在畢業后更好的從事數學教學工作。

2.數學符號解析，提高數學符號的學習效果

在高等數學知識體系中，涉及到大量的數學符號知識，而這部分知識往往與英語存在緊密的聯系，如體積符號“V”就是體積的英語單詞“volume”第一個字母，因此在對數學符號方面知識進行學習和探索的過程中，數學教師也可以嘗試開展雙語教學，輔助學生對數學符號知識的深入學習和探索，為學生對數學知識的應用和英語知識的學習提供相應的支持和指導。

在高師院校的數學教學活動中，對不同符號部分知識的講解，教師可以從英語語言體系角度對文化內涵進行挖掘，進而促進數學教學和英語教學的深入融合，為學生系統學習英語知識提供相應的支持和保障[3]。如教師在對“微分”符號進行講解的過程中，結合“dy”符號，教師讓學生猜想符號的實際意義。學生結合數學知識和英語知識，在探索中可以發現其中“d”是微分單詞“differential”的第一個字母，詞源是“difference”，也就是差的意思，從這一角度看，能夠發現“微分”的內涵必然涉及到“差”方面的內容。如此數學教師在教學活動中將雙語教學與數學教學進行有機結合，可以促進學生對數學知識的深入學習，學生的英語素養也會得到適當的培養，真正為學生提供了英語實踐的平臺，能夠輔助學生的未來職業發展。

3.控制雙語教學度，避免本末倒置

在高師院校的數學教學中開設雙語教學，主要目的是為了提高學生的數學學習能力，所以在應用英語輔助教學的過程中，教師要合理控制使用英語的度，避免過度應用英語增強對學生的輔導，影響學生的整體學習效果[4]。教師在數學課堂教學中要對數學教學和英語教學進行全面系統的分析，權衡雙語教學的比重，切實保證雙語教學可以發揮出應有的作用，為學生對數學知識的深入探索以及英語知識應用能力的培養提供良好的支持，提高師范院校學生的畢業競爭力。

結語

總而言之，在師范院校的人才培養工作中，將雙語教學模式融入到數學教學活動中，學生不僅可以加強對數學知識技能的學習，還能掌握雙語學習技巧，促進學生學習興趣的培養和英語知識應用能力的強化。因此為了提高畢業生綜合素質、強化畢業生的就業能力，十分有必要探索數學雙語課堂的構建，為學生深入學習數學知識和應用知識創造條件。

[1]加孜依拉·居曼.哈漢雙語數學課堂教學研究[D].新疆師范大學,2016.

[2]王威娜,史彥麗.在中外合作辦學下的高等數學雙語教學方法探索[J].吉林化工學院學報,2017,34(8):23-25.

[3]宋宇婷,曹麗霞.關于數學專業雙語教學課程體系研究[J].數學學習與研究,2015(5):12-12.

[4]邱體茂.初中數學雙語課堂教學有效性的探索[J].儷人:教師,2015(21):39-39.