在小學語文教學中如何培養學生的朗讀能力

（山西省大同市城區教育督導和考核中心 山西大同 037000）

小學語文朗讀作為理論與實踐相結合的教學內容，具有一定的邏輯性，一直是小學語文教學中的重點和難點[1]。加上學生惰性思維的催化，讓小學語文朗讀教學陷入更為艱難的境地，這是由于學生文字思維缺失造成的，在學習的過程中很多學生不樂于動腦，思考能力較弱，因此提高學生在學習中的朗讀能力至關重要，從而逐漸形成良好的朗讀思維能力，提升學生的語文綜合素養，為理解和掌握語文脈絡打好基礎。

一、小學朗讀教學的現狀分析

朗讀知識拓展能力是學生的重要能力，也是現代小學語文教學的重點。現代的學生是在互聯網中成長起來的一代，傳統的小學語文朗讀教學模式已經無法滿足他們的學習需求。此外，學生的個性越來越強，有很多個性化的學習需求，而傳統小學語文教師開展教學都是采取統一的朗讀教育模式，并沒有針對不同學生開展差異化教學，對于學生朗讀能力的培養也存在不到位的情況[2]。在這樣的背景下，學生的朗讀能力培養不夠理想，也無法實現教育多元發展的目標。利用多元教學方式滿足學生學習需求，也是現代小學語文朗讀教育發展的一個方向，值得教師深入思考。在教學實踐中，很多小學語文教師不斷創新教學方法，運用多種多樣的教學手段開展朗讀能力教學，但是如果創新方向偏差，仍然會導致教學效果不夠理想。在傳統的小學語文朗讀教學中，很多教師將精力放在教學形式組織上，但是，如果教學內容上不做創新，教學展現形式沒有突破，不針對拓展采取特殊教學策略，學生的學習效果很難得到有效的提升，對于這一點，個性化和多元化的教育方式就顯得十分重要了。

二、強化學生朗讀能力順應教學發展潮流

強化小學語文朗讀教學，是順應現代教學發展潮流的重要舉措。可以這樣講，培養與提升學生的朗讀能力在小學語文教學過程中占領著至關重要的地位，它不僅僅是我們引導學生順暢朗讀的關鍵，還是小學語文學習的根本。假如在教學中的每一名學生都有著極強的朗讀能力，并且能夠熟練地運用，那么我們所設想的完美朗讀教學課堂將會提前實現，也會在新課改的大潮流下脫穎而出，使“以生為本”的教學理念得到深入貫徹[3]。隨著現代教學手段不斷進步，多樣化的教學模式開始融入到朗讀教學中來。從小學朗讀教學發展來看，如何提升學生的朗讀能力，是語文朗讀教研的重要任務。在改良語文朗讀教學手段過程中，教師通過采用最優教學方法，逐步提升教學的科學性，讓學生享受更優質的朗讀教育，逐步提升朗讀能力培養。

三、創新開展小學語文朗讀教學模式的路徑

1．利用信息技術豐富朗讀教學形式

要想創新開展小學語文朗讀教學，信息技術不能缺席。信息技術教學是一個籠統的概念，還可以細分為很多教學形式，比如說微課、翻轉課堂等等。通過整合信息技術，培養學生的朗讀能力培養，可以極大豐富朗讀教學的展現形式，我們都知道，朗讀過程都是比較枯燥的，而利用信息技術展現知識內容，學生的學習興趣就被有效調動了起來，學生的學習主動性提高了，學習效果自然也就變得更好了，教師的教學任務進而也就減輕了，可以將更多精力放在教學研究上[4]。以文章《雷鋒叔叔，你在哪里》為例，就可以影視資料，將朗讀教學內容與影視作品內容有機結合起來，讓學生在趣味朗讀過程中找到快樂，提升朗讀效果。此外，《畫風》、《雷雨》等篇目也都可以結合多媒體教學資料。

2．讓朗讀內容與生活聯系起來

朗讀內容來源于生活，同時又高于生活，將小學生朗讀能力培養與現實生活結合起來，可以提升教學能力培養效果。從內容本質來看，朗讀更是與學生實際生活有更為緊密的聯系。在小學語文朗讀教學中，要創設教學情境，就要讓知識走進學生的生活，通過營造生活化的教學情境，讓學生體會到學習的樂趣。根據現代教學理念指引，學生學習知識最終要落到解決生活問題上，這樣的教學方式才更有價值，學生的綜合素質才能得到有效提升。教師在創新教學過程中，必須重視生活化教學的重要性，朗讀內容是基礎性內容，通過聯系生活實際，可以夯實學生的學習基礎，提升學生對知識的印象，既能調動學生學習的積極性，也能提升學習效果，可謂一舉兩得[5]。在生活教育理念指引下開展朗讀教學，旨在打破知識和現實生活之間的隔閡，通過利用教學情景、教學模擬等方式，提升課本知識與教育實踐的有機聯系，旨在提高學生的實踐能力和知識應用能力。

3．層層設問開展深入朗讀

在小學語文朗讀實踐中，要想培養學生的朗讀能力，必須進行有效的設問，讓學生帶著問題開展學習，讓學生在朗讀過程中循序漸進的分析和解決問題，在教學實踐中，教師也可以讓學生在問題的引導下進入到特定的教學情境中，促使學生在學習時產生相應的學習體驗，逐步提高學生對知識的理解和感悟能力，為教學活動優化開展提供良好支持和輔助。舉例來說，在開展朗讀教學的時候，教師要先設問：“同學們，你們能通過朗讀找到這篇文章的主線和支線嗎？”學生在老師問題的引導下，會更積極思考相應的問題。

結語

經過以上論證，我們可以看到，小學生朗讀能力培養對于小學語文朗讀教學具有至關重要的意義。有效整合教學資源，創新課堂教學的形式，可以提升朗讀教學效果，吸引學生進入到課堂教學中來，以更加飽滿、積極的學習態度展開自己的朗讀學習。

[1]鄭恩惠.淺談小學語文朗讀能力的培養和訓練[J].時代教育,2015(8):236-236.

[2]陳云飛.小學語文朗讀課教學中學生朗讀能力培養的策略研究[J].讀寫算-素質教育論壇,2017(5):49-50.

[3]熊寶紅,李會蘭.小學語文朗讀教學中學生朗讀能力的培養[J].新課程·上旬,2014(10):81-81.

[4]王志穎.小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討[J].中國校外教育（中旬刊）,2017(1):78-79.

[5]張顯芳.試談小學語文朗讀能力的培養[J].讀寫算（教研版）,2015,5(20):208.