高中法律學習意識的自我養成

（鹽城市高級實驗中學 江蘇鹽城 224001）

引言

如果說世界物質統一性原理是馬克思主義哲學的基石，那么，我們中國社會主義核心價值觀和法律的雙向建設就是中國崛起的基礎。在過分強調應試教育的現在，如何長遠的加強學生的法律意識，有效規避高中生的不良行為，加強高中生法律學習意識的自我養成建設便顯得尤為重要。[1]

一、為什么要進行高中法律學習意識的自我養成

就我國國情來說，目前我國正面臨各種外來文化的沖擊，各種思想的挑戰。廣開民智的有利作用體現出來了我國的綜合國力強盛，但是也滋生很多粗鄙的思想產生。高中生作為我國教育體系中的重要環節，學生眾多，對于法律沒有明確的認知，如果出現蔑視法律的行為，后果不堪設想。所以在高中建設過程中，就必須有效規避學生糟粕的思想和行為，而最好的方法就是法律的學習，也就是高中法律學習意識的自我養成。[2]

二、如何提升高中法律學習意識的自我養成

“依法治國”是中國基本治國核心，法律是我國治理的支撐點。“一切從實際出發，遵從法律”這也必須是高中生遵循的思想核心，作為國家的新一代人才，只有正視我國的“依法治國”，才能在以后成為對國家建設有用的人才。但是，怎么去實行呢？在這，就必須做到法律意識的自我養成。

1．正確方向了解并貫徹“依法治國”

我們新中國的成立和發展離不開法律框架的支撐和規劃，所以，了解我國的法律法規是我們目前所要學習貫徹的。作為新時期的高中生，在學習上不能僅僅只停留在學習成績上，還應該多了解我們的國家，重視我國的政策，自我遵從于法律。如果不能正視學習我國當前的法律法規，就會滋生很多與之相反的反面例子，比如，主觀主義一直影響著高中學生甚至是共產黨干部人員。它最主要的特點就是“紙上談兵”，“紙上談兵”忽視客觀實際事物的存在，還有諸如此類的攀比意識，以為我為中心等等。這些錯誤的觀念都潛在在高中學校中，如果我們高中生不能擁有正確的法律意識，就很容易被其所誘導。

2．學生自我定位

在現在的高中部，有著很普遍的陋習——攀比，正所謂“飽暖思淫欲”，隨著新中國經濟增長的勢頭不斷擴進，越來越多的高中生便將目光從“好好學習”移向了“攀比爭強”，具體表現在：早戀，好面子，以自我為中心等等。現在的很多高中生都喜歡攀比，產生各種形式之風，為了一點點口角大打出手，為了一點面子就動輒傷人性命。更有甚者，不把自己定位在學生，而是什么老大什么社會人士，這樣的后果就是仇恨越來越深，學校越來越亂，在不了解法律的前提下，為所欲為。這些幼稚的行為起因就是在于我們高中生不能自我定位，在該好好學習，奮力拼搏的時期內做與之相反的事情，鑄成大錯，悔之晚矣。

3．夯實理論基礎

一個正確的法律思想教育必須是內外兼備的，所以，高中生在高中法律學習意識自我培養過程中，就必須先從學生關于青少年法律的相關知識入手。在這方面上，很多學校通過不斷開展關于中國青少年法律法規的講座，積極讓學生參與，從而不斷夯實法律理論基礎，而我們高中學生就應該積極響應，不斷學習，夯實理論基礎。

4．學生與學校之間交流經驗

學校在組織教育學生青少年法律法規的同時可能會出現一些不足，我們高中生就要及時發現，不斷和學校交流改善，以建立健全良好的法律意識自我養成的良好氛圍。

三、高中法律學習意識的自我養成中存在的問題

1．流于形式

在我國的發展過程中，形式主義一直影響著人們的發展，很多學生也不例外，在經過一段時間的建設之后也漸漸流于形式。形式主義的東西，重形式輕內容，重過程輕結果，重印象輕實質，形式主義的出發點，不是以黨和國家的事業為重，而是以表面風光為標準，以個人利益為軸心。隨著時間的推移，法律學習意識的自我養成上也漸漸的趨于形式，不走心，只簡單應付。

2．不能兼顧

很多學校的法律法規思想教育建設做的很好，但是就每個學生的教育來說。講座以及演講不能完全兼顧到每個學生，對于學生自己來說，學生自主性太強。如果沒有強力的自覺性，恐怕收效甚微。

3．兩極分化

部分高中學生思想建設中，對于“好學生”和“壞學生”定義太過于絕對，也對這兩點進行典型樹立。隨著時間的推移，“好學生”扎堆，“壞學生”成群，兩者對立分化，對高中法律學習意識的自我修養百害而無一利。

結語

新時期高中生的實際工作生活中，主觀主義，形式主義，官僚主義既阻礙我們認識和把握客觀規律，又使高中生好吃懶做，不懂學習，不懂法律，為所欲為，成為高中生學習過程中最大絆腳石，往大了說更是中國特色社會主義事業的反推力。因此，新時期的高中生應該重視我國的法律法規學習，從本質上了解我國法律法規，自我規避因法盲帶來的不良影響，積極實施法律的自我養成意識。不斷進步，規范學校秩序。

[1]曾珠子.淺議高中生思想政治課法制教育[J].法制與社會，2016 (1):23 1-232.

[2]周冰倩.高中生法律意識與人性觀、家庭親密度和適應性的相關及培養策略研究[J].商業故事，2016 (2): 138.