口號統(tǒng)一，步調(diào)一致
——淺談“口號”在班級管理中的作用

（吉林省集安市第一中學 吉林集安 134299）

新學期伊始，幾乎所有的班主任，都會向全班學生提出一個口號。這個口號，往往以標語的形式，布置在教室里最醒目的地方。實際上，這口號或者就是班級所倡導(dǎo)的班風，或者就是班級所制訂的目標。我以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體為目標，在全班學生集體討論班委會議通過的基礎(chǔ)上，分步提出自己的口號，實行了階段性的目標管理。幾個月來，效果顯著。[1]

在起步階段，我們班級提出“我們是一個集體”的口號，重在培養(yǎng)學生的集體意識。隨著這一口號的醞釀、誕生、宣布、上墻，以及一系列措施的落實，集體氛圍逐漸形成。首先是要求學生明確班級管理目標——爭創(chuàng)優(yōu)秀班級集體；其次是采用民主產(chǎn)生的辦法，健全班級和團隊的組織機構(gòu)；再次，制定并完善了一系列班級規(guī)章制度及獎懲條例。在一次班會課上，我指著上墻的口號問“我們是不是一個集體”，全班學生便異口同聲地回答“是”，再問“為什么”，他們就七嘴八舌地說開了。有的說，我們有自己的目標，勁兒能往一處使；有的說，班干部是我們自己選出來的，我們信得過；有的說，我們每個同學都能當家作主；有的說，我們每個同學都需要自覺遵守紀律。此時，我便因勢利導(dǎo)，把著名教育家馬卡連柯關(guān)于集體的論說作了闡述：“真正的集體并不是單單聚集起來的一群人”，而是“由口號統(tǒng)一，步調(diào)一致而結(jié)合起來的，有一定的組織機構(gòu)和組織紀律的統(tǒng)一體。”最后，全班學生齊呼：“我們是一個集體！”[2]

在爭創(chuàng)階段，我們班級提出“我們是一個××集體”的口號，當然還有一些小口號，比如：“今天上課你舉手了嗎？”，以此來調(diào)動學生上課回答問題的積極性；再如：“今日事，今日畢”，督促學生每天認真完成各項學習任務(wù)。在學習和學校組織各項活動前，我喜歡把“我們是一個××集體”的口號當作問題向全班學生一次次提出來，每次學生總是斬釘截鐵的回答要做一個先進的集體，這既為活動注入了活力，又為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體展示了理想的前景。[3]

在形成階段，我們班級提出“我們是一個先進集體”的口號，在全班學生中確立集體榮譽感。當然，這一口號的提出，有一個過程。首先，展示成果，以簡單、明了的形式，將班集體所取得的榮譽，擺在學生面前，如由校領(lǐng)導(dǎo)親自授予的一系列榮譽稱號（運動

會、拔河比賽等）；其次，總結(jié)活動，以肯定、信服的結(jié)果，讓學生們清楚，榮譽的取得是與全班學生的努力分不開的，一系列先進個人（包括好人好事），由班主任逐一表揚；再次，專題討論，以認真、明確的態(tài)度，讓全班學生認識到，榮譽是沒有止境的。[4]

當然，班級的口號還要有一定的靈活性。比如，有時，班里學習空氣不濃，課間不少同學在教室里吵鬧，還有的學生上課狀態(tài)差，我這時會及時提出“不要忘記母親企盼的目光”的口號，這口號令人怦然心動，“母親企盼的目光”自然會使孩子們因自己荒廢時間而產(chǎn)生羞愧心理，由羞愧心理進而從玩樂中自拔。當學生在學習上遇到挫折信心不足時，我又以“勤奮即天才，功到茅塞開”這個擲地有聲的口號激發(fā)他們“攻城不怕堅，攻書末畏難”的豪情。當一些差生由于學習基礎(chǔ)差而想打退堂鼓時，我贈給他們口號：“是玫瑰總要開花”，“不求人人第一，但求天天進步”，激勵他們樹立迎難而上不甘落后的志向，隨之做細致的思想工作和學習補救措施。

總之，巧妙、準確地運用班級口號，是班主任開展班級工作的好助手。其實，教育本身就是一種鼓動，在戰(zhàn)爭年代、在經(jīng)濟建設(shè)前線、在人們社會生活中，口號發(fā)揮了鼓動人們拼搏、奮斗，激勵人們自尊、自愛、講文明講禮貌的作用。在德育工作中，適時、適量、適度地提出簡潔有力的口號，令青少年振聾發(fā)聵、耳目一新，也是行之有效的一招吧！運用口號做班級思想工作，可以說是我的一手鮮。我們每一位班主任不也應(yīng)該有自己的新穎獨特的得心應(yīng)手的一手鮮嗎？[5]

[1]期刊論文 積極心理暗示,有效班級管理 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 -2012(31).

[2]學位論文 積極心理學視野下班級管理的實踐研究 - 2015.

[3]期刊論文 班級管理對高職生積極心理教育探討 岳陽職業(yè)技術(shù)學院學報 - 2009, 24(4).

[4]期刊論文 談班主任工作與心理健康教育 中國校外教育（中旬刊） - 2014(2).

[5]學位論文 積極心理班級輔導(dǎo)對中學生樂觀的影響 - 2012.