細節教學與初中化學教學的結合探討

（撫遠市前哨農場學校 黑龍江佳木斯 156511）

一、細節教學落實在化學理論教學中

1．加深理解

在初中化學理論知識點教學過程中，部分知識存在一定的相似性，而細節不同就使得其實際應用要求和具體內涵存在差異。基于此，教師在開展教學時，要引導學生對知識點的關鍵詞進行辨析，秉持嚴謹的學習態度和思維提高學生對知識的內化能力。例如，在初中化學眾多知識點中，單質和化合物的分類是較為關鍵的概念性知識點，教師要想提高學生對知識的吸收水平，就要引導學生對概念的細節進行分析，并且有效了解化合物、單質、混合物以及純凈物之間的聯系和區別，從而明確相關概念。化合物和單位都是一種物質組成的，因此被統籌劃分為純凈物，而根據元素的種類進行判定后，能更好地區分單質和化合物[1]。

2．完善總結

實際教學過程中，化學知識體系的建立十分關鍵，究其原因，主要是由于知識點較多，并且涉及的門類相對繁雜，這就需要教師引導學生對相關知識點進行集中的總結和處理。目前，思維導圖教學法在初中化學教學中應用的十分廣泛，正是借助知識點細節上的雷同和相似，將其按照圖式的方式進行劃定和歸納，從而保證整理效果更加貼合實際需求。教師在講解相關歸納總結規律的過程中，也要保證質點區別和聯系之間的關系，著重提高重點知識點的應用效果。例如，在初中化學講解物質構成時，學生已經有化學理論的基礎，這就需要教師鼓勵學生建構有效的思維導圖，將化合物、單質、元素、離子以及原子等不同形式的物質表現形式進行劃定，可以適當添加中考題目，保證學生能結合已有知識點快速解答。教師要引導學生對不同概念之間的細節進行有效捕捉，從而掌握概念以及知識點細節的核心部分，提高理解程度和記憶效率[2]。

3．優化訓練

在學生對知識點有明確認知后，則要針對知識點進行拓展訓練，確保學生能進一步夯實知識點之間的細節問題。在這個過程中，教師主要是采用辯證思維的方式引導學生對知識點進行熟記和分析，確保學生能有效掌握相似概念，明確知識點之間的聯系和應用價值，從而靈活應用知識點。需要注意的是，在中考中，化學試題不會以考核化學理論知識的形式出現，往往會將其變化為另一種模式，學生只有掌握概念以及知識點的細節問題，才能有效應對不同結構的變型題目，提高成績的同時，提升自身的化學素養[3]。

二、細節教學落實在化學實驗教學中

化學實驗教學對于初中化學學習而言十分關鍵，也是學生掌握相關知識點的重要路徑，因此，教師在講解化學實驗的過程中，也要對具體問題進行具體分析，確保學生的興趣能被有效激發。教師要利用細節教學法維護實際教學效果，從而保證學生能有效掌握化學實驗中的相關操作。例如，在化學實驗教學中，要區分物理變化和化學變化，兩者的概念中“物質生成”是關鍵詞，這就需要借助化學實驗對其進行直觀的觀察，才能保證學生更好地了解相關內容。其一，撕碎紙片，不會出現新的物質，紙片正是發生了形狀的變化。其二，燃燒紙片，紙片轉化為灰燼，產生新的物質。這種直觀的實驗能有效提高學生對知識點的認知水平，學生能進一步了解到相關變化的表現形式，從而促進學生對兩者的觀察效率，也能有效加深記憶，提高學生的內化水平[4]。也就是說，將細節教學和實驗教學結合在一起，能提高課堂的教學效果，滿足學生的實際學習需求，并且能有效升級教學流程的完整性，保證每一次知識的講解都能被有效內化，夯實學生的知識網絡體系，助力學生更好地掌握相關知識點。

三、細節教學落實在化學解題教學中

對于初中化學教學而言，解題教學過程十分關鍵，在這個教學流程中，細節教學具有非常深遠的教育意義，是提高整體教學效果的重要基礎。教師要借助相應的教學模型引導學生樹立嚴謹細致的學習和解題態度，確保答題的準確性，也能為后續教學過程的優化提供更加有價值的教學經驗。例如，在講解化學溶解度概念的過程中，教師要從知識點的細節出發，確保相關細節得到有效處理，“溫度條件”“溶劑質量”“飽和狀態”“溶質質量”都是概念中的關鍵點，也是中考中主要的考點，教師要從學生的學習狀態出發，確保概念教學的合理性和科學性，提高學生對知識點的掌握程度，也為后續教學流程的完善提供保障。

四、細節教學落實在化學擴展教學中

化學知識體系中，除了要對課本內容有明確認知外，也要對知識結構的細節聯系進行分析，確保知識點連接效果更加貼合實際，只有從根本上拓寬學生的學習視野，才能完善學生的知識體系。知識點的外延十分關鍵，也是解決中考中非常見知識點的基本技能，因此，教師要整合相關知識體系，確保學生在遇到類似問題時能有效了解并分析其和原有教材知識點之間的聯系，提高解題能力和整體水平，完善學生的化學學習素養。

結語

總而言之，在初中化學中滲透細節教學，能在提高教學質量的同時，完善教學效果，進一步夯實學生的學習體系，從而保證學生的成績和化學素養都能實現全面優化，教師要結合學生的實際情況，培養學生的綜合水平，從而助力學生更好地學習初中化學。

[1]狄海濱.淺談細節教學與初中化學知識教學的有機結合[J].新課程.中學,2014(10):23-23.

[2]趙國燦.細節教學與初中化學知識教學的有機結合[J].課程教育研究（新教師教學）,2015,15(34):286.

[3]楊軍.細節教學與初中化學知識教學的有機結合[J].課程教育研究（新教師教學）,2015(28):102.

[4]劉巖.完善教學細節:新手教師走向成熟的必經之路——以初中化學“酸堿指示劑的探究”一課為例[J].化學教育,2013,34(07):38-40.

[5]徐成忠.“細節德育”與初中化學教學的有機結合探究[J].讀與寫:教育教學刊,2014,08(10):163-163.