以高尚藝術為路引促進大學生思政教育的應用探討*

（山東外國語職業學院 山東日照 276826）

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）。意見提出，要努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。其中的“美”是德育美和藝術美教育的有機結合。藝術教育對德育和智育有著促進的作用，而如何把藝術教育和思想政治教育工作有機的融合，并有效發揮其育人的功能有著重要的實踐意義。從另一個角度講就是把培養學生成人的工作當作完成一件藝術品，并讓他入世，并以此為出發點去做他們的思想政治教育，從而讓眾多的大學生做一個有著生活樂趣的人。[1]

首先，在高校思政教育的開展方面，存在一個普遍現象。高校里很多學習文件報告精神的學生工作基本處在被動的地位，作為思政教育的主力之一輔導員，他們總是被動的接受學校及上級部門的指令，包括直接按照共享課件，機械的傳達和布置任務給學生，甚至不乏有些填鴨式的課堂宣講，然后檢查和教育學生，而學生總是被動甚至有些敷衍地聽完講座或者完成任務。這種思政教育的效果不敢恭維，而這種出力但是不一定出彩的思政工作方式恰恰是高校思政教育工作遇到的瓶頸之一。培養大學生德智體美全面發展必須需要思想政治教育的潤物無聲的潛移默化之力，這就要我們適應當代青年學生思維活躍、求新求異求變的實際需要，改良陳舊的思政教育方式，充分發揮各種途徑的促進和路引作用。其中最有趣味性的就是把藝術類的實踐融入到思政教育的過程中，讓枯燥乏味的純理論的學習變為充滿哲理卻又有著一定活潑氣氛的探討。[2]

其次，在這個探索和實踐把藝術類元素融入思政的過程中，我們要明晰一個問題。高校思想政治教育工作中號召開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動。其中談到的“積極向上”這個關鍵限定詞，這也給予我們一個明確的指向，這些不是簡單低級的，而是高尚的，有著正面導向的、陽光的各種活動內容。由此我們也得到啟發，如何把高尚的藝術作為路引促進大學生思政教育高效的開展有著重要的實踐意義。何為高尚的藝術呢？在十九大剛剛結束的新環境下，我們更要清醒，有著中國特色的社會主義的文化一定是從屬于高尚文化的范疇。我們所需要的促進大學生思政教育的高尚藝術也必然是有著正能量傳播的藝術。高尚的藝術是使自己自身向往良好素質品德的藝術；是有著心靈美的藝術；是打動自己、用心享受當下和未來的藝術。

在實踐中有個很好的例子，例如給學生開設具有中華民族特色的剪紙選修課、插花課、茶藝課等，學生上課的出勤和做作業的積極性前所未有的高漲。在這個過程中把學生需要激發的民族自豪感，和需要學生樹立的愛國信仰貫通其中，甚至包括對自己學校，自己專業都有一種從心的認可和尊重。這樣的思政教育效果事半功倍，也是高尚藝術的功勞。另外在藝術特色課程的實踐中，有著一定基礎的同學，因為特長而充滿自信，在展示自己的特長的過程中也樹立了在同學中的威信，在其他專業學習或者集體實踐活動中，帶來了更好的積極性。這種以點帶面的積極效果值得好好推廣。而且藝術門類中的音樂方面更是很明顯，學生在聲樂和舞蹈上的特長在展示給大家的直觀情境中，不僅讓其他同學有了藝術美的享受，而且在大學生活中提倡學生發展個人興趣方面有著引導作用。把空余的大學時間過的有聲有色，無形中讓學生更愛學校和課堂，也因此讓在校的課內學習變得不那么枯燥和難熬。

在高校中，有研究型的學院，有實踐應用型的學院，有兩者兼顧的學院，無論哪種，我們培養的大學生大部分總要進入就業的渠道，一個成年人的就業情況關系到他所在家庭的未來命運好壞。尤其是獨生子女一代，他們的原生態家庭給于學生本身的若干優越先天條件的照顧或者精神上的護衛，讓年輕的畢業生們就業時候考慮更多的是精神舒適的滿意度和收入。而在研究型的專業上更能讓學生學習中不枯燥，讓實踐應用型專業的學生學習上更有深度和人文內涵，這個方面是關系到學生就業幸福指數的關鍵一環。我們作為高校思政教育的工作人群，更要有思想上的高度覺悟和管理上的創新。對待每一個學生都要有這種意識：“一件藝術品，只要不是太卑下，卻是永遠活著的；我們永不會對它厭倦；只要一幅小小的圖畫還是完整的，那么就是有價值的，而且對于每一個新的時代都是有效益的。”“從一開始，它們內部即具有靈魂、人的思想，只要那培植靈魂或思想的軀體存在，它們身上的靈魂或思想總是可以看到的。”那我們的大學生就如同這類藝術品，我們進行思政教育的過程就是“立德樹人”的過程，讓學生在平淡的書本理論的學習中，用藝術審美的眼光去欣賞自己將來要從事的專業相關的工作，或者自己感興趣的非專業方面的工作。這樣走入社會的成年人不僅僅是為了活著去工作，而是工作中有著生活的享受。通過我們的融入高尚藝術的思政教育，培養一個心理健全的大學生，讓他有著欣賞自我的藝術眼光，首先，做值得做的工作，做社會主義崗位需要我們的工作。其次是做高興做的工作，即從心里接納的工作。第三，做條件保證下的、既不致過分疲勞、也不致過分緊張的工作。讓學生的價值觀中拋棄掉金錢至上的觀點，關注自我內心精神世界的成長。也即是鼓勵和倡導學生懷著高尚職業情懷從事適宜的工作。

既然高尚藝術融入大學生的教育有著如此多的益處，我們就更要宣揚和實踐這方面的落實。其中要充分發揮網絡媒體在這方面實踐中的應用，把好的藝術，社會主義特色文化范疇的藝術；全球視野的高尚藝術通過便捷的網絡形式快速精準的傳達，讓這一推薦更有時效性，更接地氣；讓學生有親切感和受到尊敬之后的自主選擇感。從而在管理者的角度貫穿我們的社會主義思想政治教育工作、心理健康引導，這樣所起到的效果不僅僅是和風細雨，潤物細無聲，也是酣暢淋漓，暢通無礙。希望我們以高尚藝術為路引促進大學生思政教育的道路越走越寬！[3]

[1]劉剛.哈佛商學院案例教學作用機制及其啟示[J].中國高教研究，2008.05.

[2]莫里斯《莫里斯選集》，柯爾編，外文出版局，莫斯科，1959年；選自《西方文論選》（下），伍蠡甫主編，楊烈譯，伍蠡甫校，上海譯文出版社，1979年.

[3]彭逸偉.網絡藝術教育的發展問題分析與對策.遼寧藝術教育.2008.05.