基于“創新教育”理念下的高校教育管理

（重慶工商職業學院 重慶 401520）

引言

“創新教育”理念強調高校轉變傳統的教育理念，將“以人為本”的人本思維切實體現在教育管理工作當中，認同并尊重學生在教學過程中的主體性地位，歸納并總結教育管理工作中的主要問題，采取有效的方式加以解決。同時，“創新教育”理念的應用還需要高校對教育教學模式與手段加以創新，以更加新穎的教學方法提高學生在學習過程中的積極性，提高學習效果與水平。

一、當前高校教育管理工作中存在的問題

1．教育管理制度不夠完善

我國高校在不斷的教學管理與發展過程中，教育管理工作機制已經逐漸成熟，并取得了一定的成績與成果，也具備了相應的教育管理制度，但同時，也深受傳統教育理念的限制。傳統的教育管理理念不僅僅體現在教育教學工作中，還會體現在教育管理制度的完善性方面。目前，許多高校的教育管理制度的構建并不能夠滿足時代的飛速發展，這就使得教育管理工作的開展效果與質量并不能夠盡如人意，尤其是對于學生的管理，缺少差異化與個性化手段，以傳統的教育管理模式對學生的主體性地位多有限制，也會挫傷學生學習的積極性與主動性，對于教育水平與質量的提升起到了不好的效果。

2．教育工作管理手段落后

教育管理理念的滯后與教育管理制度的缺失，都會體現在教育管理的工作手段，對管理質量與教學水平都有不利影響。現階段，部分高校在運用教育管理手段進行行政管理與學術管理時，手段過于簡單而粗暴，過于重視集體的利益，而忽略了教職員工及學生的個人利益，也不利于學生的學習與發展。因此，學校需要對自身教育管理工作的缺陷有一個明確的認知，并充分運用現代化的科學技術與管理方法，對教育管理模式加以創新，更好地培養出能夠滿足社會發展人才需求的全方位創新型人才，提高教育水平與效果。

二、在“創新教育”理念下的高校教育管理手段

1．完善高校教育管理制度

在“創新教育”理念下，應當首先對高校教育管理手段加以健全和完善，可以從兩個層面來開展，其一在于行政管理層制度，其二在于學術管理制度。信息時代下的高校教育管理手段，更加強調信息化與知識化，這也是高校教育管理改革的重要推動力，高校在創新行政管理制度時，需要切實認知到高校教學活動的本質與其特征，并以之為基礎，構建充滿人文特征的激勵制度，以滿足學生與教職員工的精神訴求，尊重學生在教育教學活動中的主體性地位，確保教師與學生在教學中的主動性與積極性，以確保教育教學能夠充分體現其應有作用[1]。在高校教育管理工作中，學生是管理的主體，也是教育管理的重點對象，出于提高學生學生學習積極性的考量，高校還需要對現有的學分制度加以創新，例如，對針對學分的獲得途徑建立普適性獲得途徑、認證項目獲得途徑與學科競賽獲得途徑，其中普適性獲得途徑包括科研活動、學術論文、知識產權、社會實踐、文體活動與學術講座；認證項目途徑包括托福、雅思等專業考試、公共英語等級考試、外語翻譯證書與非英語專業學生的外語四六級考試證書、網絡工程師等各級資格證書；學科競賽途徑包括國際級、國家級、省部級、校級與院部級的競賽項目。通過對學分制度的創新，推動學生更加積極主動地參與到教育教學活動當中，進一步提高高校的教育質量和水平。

2．對教育管理模式加以創新

對于教育管理模式的創新，包括教育層級、教學目標與管理機制層面，需要高校對教育管理理念加以革新，樹立更加科學的管理體系，提高學校的對外開放性，學校能夠通過這種方法，獲得更多的教育資源，推進高校的教育管理工作向著更加多元與高效的方向發展，使高校教育教學活動能夠更加靈活地開展。另外，現代化的高校教育管理應當秉持著以人為本的教育理念，一切以滿足學生的就業需求為工作核心，強調學生在高校教育管理中的重要作用，尊重學生的差異化與個性化發展路徑。另外，學校還應當切實提高各級管理部門與教職員工的教育管理模式的創新能力與水平，以有效的激勵制度與引導機制將部門及教師引導至高校教育管理創新模式當中，提高專業教學水平與教育管理的效果，構建全員管理的高效機制。

3．明確“創新教育”對于高校教育管理的重要性

應用“創新教育”理念的高校教育管理工作，需要學校對于“創新教育”理念的重要作用有充分而全面的認知。“創新教育”是現代化教育理念不斷發展和完善的產物，也是現代優質人才培養的重要手段，是超脫于傳統教育理念的先進理念。高校教育管理部門需要對“創新教育”的具體含義加以了解，即：個性化發展的教育目標、“以人為本”的教育觀念、寬松開明的教育氛圍。在這個基礎上進行創新教育理念的具體應用，為學生提供更加良好的教育氛圍與教學方法，充分挖掘學生的發展潛力，為社會提供更加優質的創新型、全面性發展的人才。另外，高校應該緊跟時代發展的步伐，明確我國當前的人才培養與教育目標，對教育管理的手段與方法加以創新，并著重提高教育管理人員的專業素養，更新其管理理念與管理方法[2]。例如，要求教師對教學活動的課前準備加以創新，洞察學生的心理活動與時代性思維，設計能夠滿足學生心智發展的教學情景，考慮學生的所學能否學以致用，才能夠在此基礎上對課堂教學方法進行規劃，探索更加能夠吸引學生注意力與興趣的課堂教學方法，如情景式教學、合作式教學、翻轉課堂教學模式等。

結語

高校教育管理工作中對于“創新教育”理念的應用，除了對高校教育管理制度與管理手段加以創新、對“創新教育”理念的作用與重要性有明確認知之外，還需要合理利用先進的技術手段來提高教育管理的效率及有效性，例如信息管理系統等，另外，也需要著重提高教育管理人員與教職員工的專業素養，幫助其進行思維理念的革新。

[1]黃震宇. 淺析我國高校教育管理模式的創新[J]. 管理學家,2014(17).

[2]段宏毅. 基于創新教育視角下的高校教育管理改革策略探析[J]. 北京工業職業技術學院學報, 2016, 15(4).