淺談如何提高小學音樂課堂教學的實效性

葛桂杰

（吉林省松原市乾安縣道字中心校 吉林松原 131408）

音樂教育的本質是審美教育，它不僅要體現在音樂教師的教育觀念中，更要體現在音樂教學的活動中。

那么，怎樣做才能提高小學音樂課堂效率呢？

一、建立融洽的師生關系，營造有效的學習氛圍

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在音樂課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。

二、以學生為主體，從實際出發，改革傳統的音樂教學方法

音樂教學是小學《課程標準》中所規定的一項重要內容，也是寓德育于音樂教學之中的一種最直接的表現形式，具體方式如下。

1.學唱樂譜要充分發揮學生聽與記的能力

唱譜是學生感到最困難的，如果方法不當，就會引起學生的畏難情緒，因此教師要從學生識譜的實際能力出發進行教學。低年級學生處在聽力的最佳時期，可在反復聽和模唱中學譜。例如，我在教學低年級的學唱歌曲《小紅帽》時，就是讓學生在反復聆聽歌曲中，讓學生靠聽和記憶來學譜，在某種意義上這比視唱譜更有利于提高學生的音樂素質。而高年級學生則可分樂句視唱，個別程度好的學生可帶領全班唱譜。

2.采取節奏、歌詞和歌譜相結合的學歌方法

傳統的教唱歌曲時，都是先學節奏和歌譜，后唱詞。根據教學實踐，我認為這種教學方法不利于學生對歌曲的理解，也影響學生學習的興趣。歌曲中的詞和曲有著密切的聯系，在教學中應將學詞和學曲有機地結合起來。我通過歌詞的朗讀，讓學生在語言、語調的變化中體會旋律的變化。例如在教《校園小戲迷》時，我先讓學生隨著歌曲伴奏，按節奏有感情地朗讀歌詞，這樣既容易讓學生掌握節奏，降低學譜的難度，又能讓學生通過歌詞的朗讀，去體會旋律變化和歌曲的意境。通過這一環節，學生可以很輕松地學會歌譜。這樣不僅增強了學生學譜的自信心，而且極大地調動了學生的積極性，培養了他們學習的興趣。

3.注意挖掘歌曲的內涵，用藝術感染教育學生

音樂是情感的藝術，它最容易激發感情、表現感情，而人的感情也最容易隨音樂而變化。因此在教學中，我注重挖掘歌曲的內涵和感情因素，以情帶聲、以聲表情。

三、使用語言

語言是一種最普通又最特殊的教學手段，不經意地使用語言，誰也不會意識到語言的特殊性，但當教師巧妙地使用語言時，語言便會發揮神奇的妙用。例如，我在教學歌曲《草原上》時，柔美而悠揚的音響舒緩而悠長，充盈著整個教室，學生豎起耳朵，捕捉著每一個音符，尋覓著音樂中的信息，此時老師調低音量，用詩一般的語言，描述著草原的美景，給學生創設了一個優美的教學情境那迷離的音樂和撩人的語絲交織在一起，牽著學生的情思與遐想，將學生帶入一種夢幻般的意境，仿佛聽到天地合一的蒼穹里，發出天籟般的聲音，仿佛看到微風吹過的草原，串串珍珠灑落在綠緞上的美景。學生沉浸在音樂里陶醉了，癡迷了，體驗了，感動了，達到了“咫尺之內，而瞻萬里之遙，方寸之中乃辨千尋之峻”的藝術效果。

四、運用光線，創設情景

恰當地使用光線，不僅僅是增加明暗效果，更主要的是創設教學情境，烘托教學氣氛，幫助學生感受音樂，更準確地體驗音樂表達的情感。

記得我在教學《閃爍的小星》。鈴聲響了，同學們排隊等候在音樂教室門口，準備上課。與往常不同的是，教室里光線很暗，非常安靜。這時，我播放多媒體課件，靜靜的夜空星星閃爍的動畫片段，安詳地彈起《閃爍的小星》。同學們伴隨著音樂靜靜地走進教室，靜靜地圍坐在一起，靜靜地傾聽音樂，靜靜地感受體驗此時、此地、此曲以此種獨特的形式表達來的情感。

不需語言，不需行動，不需任何要求，只在音樂和老師為音樂創設的情境中。學生在這種情境中，自然心態安詳，表情端莊，很快就能進入狀態，不僅學會歌曲，還能準確地理解、把握音樂的風格，并且會永遠難忘這節音樂課。

五、采用唱游

新課標指出“應注意培養學生自信的演唱、演奏及表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能。”在演唱歌曲中，創設學生熟悉、喜愛的生活情境，讓學生投入其中，以情境中的角色去聆聽和歌曲旋律，改變傳統的、機械的歌曲教唱模式，使學生在積極體驗的狀態下享受到音樂帶來的無窮樂趣。同時，幫助學生理解歌曲的感情，激發學生自信地表演，更好地表現音樂情感，培養歌唱的能力，用歌唱的方法去享受生活的能力，用歌唱的方法去與人們溝通感情。

一遍遍地演唱歌曲，學生在生活情境中不斷地的感受音樂、體驗音樂，能達到鞏固與體驗歌曲。正如《音樂新課程標準》中指出的“豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣”。

六、巧用多媒體

使用多媒體教學可使原來抽象、枯燥的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀，增強了學生的學習興趣。

其次，能有效實施以教師為主導、學生為主體的教學模式。由于多媒體教學系統具有交互性、集成性和多維性的特點，因此，在教學中，能夠尊重學生的個性，充分發揮教師的作用，實現教師與學生的雙向交流，進行個性化教學。

總之，追求音樂的有效教學任重而道遠，需要我們音樂教師長期的努力和實踐，也需要我們共同的探討和研究。讓我們迎著 新課程改革的強勢東風，以自己的激情、智慧和創造性勞動描繪音樂課程絢麗多彩“教學景觀”吧！