小學數學生活化教學的途徑和策略

胡雪潔

（黑龍江省遜克農場學校 黑龍江黑河 164423）

小學數學學科知識更為復雜，存在的工作方式多種多樣。生活化教學為一種新的形式，符合現代社會的發展需求，對教學質量的提升也具備十分重要的作用。所以，為小學數學生活化教學提供有效途徑，能保證數學教學整體質量、教學水平的穩定提升。

一、小學數學生活化教學意義

第一，在小學數學教學中，為了能提高學生的數學質量，為其發展提供有效條件，保證教學方法的完善性，以促進學生學習興趣的提升。在小學學習階段，基于客觀思維，能在數學思維中，將客觀思維和推理作為重點。對兩者之間的關系進行協調，其產生的矛盾是無法解決的，所以，激發學生的學習興趣，能使學生掌握更多知識。將數學知識與生活實踐進行結合，能將書本上的知識形象化，也能增強學生的自信心，引導他們解決生活中存在的問題，保證在很大程度上激發學生的學習興趣，促進其工作意義的實現[1]。

第二，在新課程標準下，為了促進工作的深化開展，能對學生的自主學習能力進行培養，也能促進教育事業的穩定發展。小學數學生活化教學，能引導學生在生活中掌握知識和一些常識，也能引導學生充分掌握數學知識，并有效應用到生活中，使學生在學習中分析問題、解決問題，以保證在實踐中，養成獨立自主的習慣，提高問題解決能力。進行數學教學，實現生活化教學，也能在生活實踐中對數學知識綜合應用，提高學生得認知程度，保證學生在生活中能對特殊問題進行解決，以達到小學數學生活化教學意義的實現[2]。

二、小學數學生活化教學的途徑

生活化的數學教學方式，是根據學生的生活經驗和生活背景進行分析的，在生活中講解數學知識，能針對其存在的問題進行解決，也能將生活經驗進行數學化。數學知識來源于生活，具備生活化思想。在小學數學教學中，可以在課堂上基于生活化方式和學生的年齡特征，選擇出適合的教學內容。還能為其創建問題情境，并將其作為要點，激發學生的課堂學習積極性，使學生對知識主動探究，并獲得數學知識體驗，這樣數學的學習方式不僅能得以應用，也能對數學知識充分掌握。小學數學生活化，在課堂上主要為一般模式，根據對大量案例的分析，在整體上對其形成，能通過情境創建，對存在的數學問題進行思考。并且，根據數學模型的分析，對存在的數學問題詳細解決，也能將其與生活實際進行結合，保證學習在相互溝通和交流下，打造生活教學情境，解決實踐問題，也能將數學知識生活化，從而在整體上促進學生數學能力的提升[3]。因此，在文章中，為小學數學生活化教學提出幾點實施對策。

1.數學知識的廣泛應用

小學數學知識和日常生活各個條件都存在關系，在對其廣泛應用期間，能對學生進行培養，促進教學情境的有效形成，也能在數學知識實際應用期間，解決遇到的各個問題。教師也可以根據學生的不同特點，為其布置課后習題。對于課后習題的難易程度，要確保其合理性，并引導學生對問題進行解決。如：學習“物體表面積計算”課程，教師可以為學生布置一些習題，要求學生在課后，利用尺子對家中的桌子、椅子邊長等進行測量，并測量出表面積。學生通過知識的鍛煉和掌握，不僅能培養他們的問題解決能力，也能在真正意義上達到知識的有效應用[4]。

2.實際生活中的應用

在日常生活中，使用數學知識是十分必要的。學生掌握數學知識，能對實際生活中遇到的問題進行解決。在我們生活中，對周邊存在的各個事物進行觀察，發現與數學相關的問題。數學知識是無處不在的，所以，教師在對學生進行積極引導期間，要求學生根據生活中的實際問題進行分析。比如：在學習“有序數對”知識的時候，可以為學生舉例。如：分析自己在教室中的位置，在宿舍或者體育隊伍中的第幾排，增強課堂教學氛圍，充分掌握更多知識點。當學習“直線和圓的位置”的時候，可以將冰糖葫蘆作為案例，引導學生掌握直線和圓之間的關系是相交的。當學習射線的時候，可以將手電筒的光線照射作為案例，保證在實踐中，學生能掌握數學知識。在這種聯系下，學生能將數學知識與生活相互聯系，符合教學中的實際原則，也能掌握充分知識，豐富自身的生活經驗等，也能對學生的生活經驗進行培養，使學生正確處理知識，詳細掌握課程內容等。同時，學生在生活中，也能將知識與社會發展相互聯系，以促進教學內容生活化程度的提升。

3.生活化情境的創設

數學知識來源于生活，生活化情境的創建，能促進小學數學課堂教學效率的提升，保證教學工作作用的實現。因此，在工作中，教師要為學生開展生活化教學，努力創建合適的生活情境。如：生活情境創建中，能增強學生的認知程度，也能引導學生對知識充分研究和思考。比如：教師對“比例的性質和基本意義”進行分析的時候，要在情境創建中，根據生活實際要點進行分析，并在學生自身找到答案，這樣不僅能集中學生注意力，也能使學生對其獲得更多興趣。教師也可以將實踐與生活化進行結合，引導學生充分掌握知識，解決生活實際問題，這樣不僅能促進數學價值的實現，也能在學習中解決學習中遇到的困難。

結語

基于以上的分析和研究發現，小學數學生活化教學，能使學生充分應用數學知識，解決生活中遇到的各個問題。在實際教學中，將小學知識與生活實際進行聯系，能對學生的數學知識應用意識進行培養，也能在實踐學習中，為學生的日后發展提供有效條件。

[1]劉景標.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯,2012(36):104-105.

[2]戴訓.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].小作家選刊,2017(5):68-69.

[3]劉艷.小學數學生活化教學的途徑和策略[J].青年時代,2017(3):195-195.

[4]王楷.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].中外交流,2017(37):216-217.