“班風”建設對初中班主任進行班級管理的意義

歐柱清

（廣西賀州市昭平縣昭平鎮(zhèn)中學 廣西賀州 546899）

引言

俗話說“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，它充分說明了領(lǐng)導者對集體風氣的的重要影響。所謂“班風”，就是班級的風氣。初中班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者；是班集體的靈魂；是學生健康成長的導師。生的思想品德、作風養(yǎng)成、心理健康、學習能力等方面很大程度上都會受到班主任的影響。班主任對學生施加影響的過程就是“班風”形成的過程。每一個班集體都會牢牢打下它的管理者的烙印，這種烙印對學生的成長成才影響巨大。“班風”有具體的表現(xiàn)，主要有紀律風氣、學習風氣、品德作風等方面，這些方面看似各有不同，實際上相互交織，相互影響，是你中有我、我中有你的關(guān)系，因此“班風”建設的目標不能取向單一，要多管齊下產(chǎn)生合力。“班風”的形成過程也是一個循序漸進的過程，“冰凍三尺非一日之寒”，進行“班風”建設也不能有“畢其功于一役”的想法。

一、如何有效進行“班風”建設

良好“班風”既是有效班級管理下的良性產(chǎn)品，又是保證班級管理有效開展的前提條件。初中班主任在進行班級管理的過程中必須高度重視“班風”建設，并以切實行動將認識落到實處。落實“班風”建設可以從內(nèi)外兩方面著手。一方面班主任要克己修身，樹立榜樣，產(chǎn)生良好的示范作用；另一方面可以從策略上入手，一培養(yǎng)優(yōu)秀的班級管理助手，二、制定班級管理章程，三、建立良性的師生關(guān)系，四、開展有益的班級活動。

二、班主任要克己修身，樹立榜樣，產(chǎn)生良好的示范作用

班主任要以良好的形象率先垂范，要規(guī)范學生的行為首先就要規(guī)范自己的行為，在班級工作中要求學生做到的班主任自己首先就要做到，這是無聲教育學生的基礎(chǔ)工作，也是形成班風的第一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[1]所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，領(lǐng)導者沒有自持力就沒有感召力。甚至“上有所好，下必甚焉”，如果領(lǐng)導者自己持身不正，可能會誤導學生，所謂“上梁不正下梁歪”。倘若如此，良好“班風”建設便無從談起。初中生處在認知世界和學習知識，樹立正確人生觀和世界觀的一個關(guān)鍵時期，是一個易受感染的時期。初中班主任要在學習、品德、行為、價值取向等等方面做出表率，身體力行讓學生由衷感佩。這樣在權(quán)威和標準樹立之后，引導學生不斷學習、不斷進步，同時還要大力維護已經(jīng)開始形成的”班風，“行百里者半九十”，榜樣如果不能一以貫之，那榜樣坍塌導致的破壞作用會難以估計。

三、從方法上入手，講究管理策略

1.培養(yǎng)優(yōu)秀的班級管理助手

良好的班風得益于班集體的管理方式。一個成功的班級，不僅要有優(yōu)秀的班主任，還得有一幫能干的班干部。他們是班主任與學生聯(lián)系的橋梁。作為班主任的得力助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學之中威信的高低，往往能決定一個班集體的精神風貌。班干部在班風建設中有兩方面的作用，一是作為班主任的助手，班集體的管理者和服務者，他們在維護班風的環(huán)節(jié)中作用巨大；二是作為學生的一員，他們自己也是班風的影響者、受益者，從這個角度看，優(yōu)秀的班干部也是班風建設的積極促進者。此外，班干部也在管理與服務中鍛煉了自己，對他們的全面發(fā)展，長遠發(fā)展意義巨大。

2.建立良性的師生關(guān)系

“良好的師生關(guān)系是中學教育過程中最基本的關(guān)系，也是決定中學教學成敗的關(guān)鍵。這里我們所說良好的師生關(guān)系既不是傳統(tǒng)‘一日為師，終生為父’的關(guān)系，也不是強調(diào)教師無私奉獻的‘園丁’‘蠟燭’似的師生關(guān)系，而是一種平等的師生關(guān)系。”[2]這種平等的師生關(guān)系就是現(xiàn)代教育體系下良性的師生關(guān)系，也是決定班風建設成敗的關(guān)鍵因素。在中學教育實踐中，一些班主任要么與學生形成了對立關(guān)系，要么放任自流成了“笑面菩薩”。前者使氛圍過于壓抑，不得人心，班主任的措置不會真正得到落實，甚至學生會產(chǎn)生抵觸情緒，得不償失。而后者則失之于寬，放棄了原則底線，班風往往會快速墮落，愛人害己。因此形成良性的師生關(guān)系在班風建設上占有舉足輕重的地位，不得不慎重。

3.開展有益的班級活動

班級活動有益于培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感，有利于鍛煉學生的團隊合作能力，有利于培養(yǎng)學生的社交能力、實踐能力和集體主義精神，有利于陶冶學生的情操，舒緩在學習過程中產(chǎn)生的緊張情緒。開展有益的集體活動往往會產(chǎn)生“潤物細無聲”的效果，將班風建設融入到熱烈的集體活動中，是獨辟蹊徑，行之有效的一招。比如可以舉行或參加各種興趣比賽，組織秋游、夏令營等等活動，所謂“文武之道，一張一弛”，動靜結(jié)合往往能出人意料。

結(jié)語

建設良好的班風是班主任進行有效班級管理的重要一環(huán)，有一個好環(huán)境才能最大限度的讓每一個人都各得其所，才會產(chǎn)生真正的公平高效。但是，這不是班級管理唯一的內(nèi)容，初中班主任進行班級管理必須多管齊下、因地制宜、靈活運用才能產(chǎn)生最大化的效果。

[1]賈俊榮.初中班主任如何培養(yǎng)良好班風.2013.

[2]張修明.中學班主任教育管理中的班風建設問題探討[J].佳木斯教育學院學報.2013.