從發展核心素養的視角探討高中生物必修內容的變革

趙桂存

（山東省濰坊市諸城市龍城中學 山東濰坊 262200）

引言

隨著素質教育的全面實施，課標進行了多次修改，教材內容也有了不小的改變。高中生物課程分為選修和必修，而必修內容是要求全部學生必須掌握的生物常識。如何在完成教學內容的同時發展學生的核心素養、必修內容的變革是如何幫助培養學生核心素養的，是高中生物老師需要認識清楚的重要問題。

一、生物課程要求的核心素養

1.對生命的敬畏和熱愛

對生物最簡單的理解即有生命的物體。生物課程就是一門研究生命體的課程，必修課的內容屬于常識性知識，為高中生建構起生物學的基本框架和入門技巧[1]。有志于此的學生可以在學過必修課后學習選修課程中更為高深的知識，但志不在此的學生也應該通過必修課程的學習，建立起對生命的敬畏和熱愛，從而擁有對生活及世間萬事萬物的包容，學會用平等的眼光看待不同的人與物。老師要讓學生體會到，只有人類善待大自然，大自然才會給人類善良的反饋。

2.掌握科學的研究方法

生物學是一門嚴謹的科學，其研究方法具有獨特性。學生應該通過高中必修課程了解生物研究的特殊方法及程序，掌握基礎的研究理論與簡單的實驗。生活中我們都可能會遇到生物方面的問題，如果能掌握研究方法，不論日后碰到什么樣的問題，都能迅速地展開研究，從而快速獲得較為嚴謹的結論與解決方法。

3.訓練理性思維

生物屬于理科，學習過程中需要大量的實驗與計算，要想學好生物，必須擁有條理清晰、冷靜推理、感知敏銳的理性思維。而在社會生活中，人們需要將感性思維與理性思維靈活運用，才能更好地生活[2]。生物和數理化一樣，需要鍛煉學生的理性思維。但與數理化鍛煉絕對的理性思維不同，生物的學習更需要理性與感性相結合，對研究對象永遠懷著感性的溫情，研究過程則需始終保持理性的嚴謹。而這，更是學生應該學會的思考方式與生活方式。

4.培養社會責任感

現代社會高速發展，人類與自然生態環境的關系成為國際公認的研究難題，也是亟待解決的問題。生物學研究一切與生命相關的課題，生態環境更是當前生物學研究的重中之重。在高中生物必修課中，也涵蓋了生態環境相關的課題，這是在告訴學生們，學習不僅是為了自身的提高，更應該心懷天下，為社會發展做出貢獻。就算將來并不學生物，但生物學培養出的社會責任感也會成為學生一生的財富。

二、高中生物必修內容的改革

1.科學素養的培養

生物對學生的素養要求主要是上文談到的四點，所以新教材中，必修內容就要在這四點上做文章，圍繞每一種核心素養，必修內容都要解決“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三大問題[3]。而要注意的是，這些素養并不是獨立存在的，他們相輔相成，組成一個整體，提高其中一種素養的同時，其他方面的素養也會相應得到提升。所以必修內容應多增加一些思考討論，讓學生在與人、與己的交流中逐步提升自己，而不是每天看著書本讀死書。

2.生物學基礎知識的全方面覆蓋

生物必修課的學時較少，相應的學分也減少了，但我們仍需讓學生們對生物學有一個全面的基礎性概念，這就需要將以往細化的內容做刪減，加入其他基礎性知識。生物涵蓋的方面眾多，生物多樣性及分類、認識細胞、新陳代謝、穩態與調節、生態系統、遺傳與變異、生物進化是生物的六大核心內容。必修內容必須要將這幾方面的基礎性知識都涵蓋在內，因為其他科目都不可能涉及這些內容，學生在未來想要學習時很可能因為沒有基礎性知識做底，而事倍功半。

3.核心思想的明確

生物學最為核心的思想是“進化”[4]。不論何種生物體，都在進行進化這一過程，我們要讓學生了解的也是各種生命體不同的進化過程與進化趨勢。必修課不用像選修一樣對一個問題深入研究，所以，必修內容要強調進化的重要性，簡化一些課程內容。用核心思想幫助學生快速建立起生物學的基本框架，是高中生物必修課的主要任務。

同時，必修內容也要貼合時代的核心思想。我國提倡可持續發展，用生態文明的理念推動社會建設，“生態”得到了前所未有的重視。所以，必修內容應該重視生態方面的課題與討論，結合當下的時政要點，讓學生明確生物學的重要性，更對社會與生態的關系有清晰的認知。

4.實踐活動的設置

生物要求的核心要素之一就是有科學研究的能力、掌握科學研究的方法。而這項素養的培養方式需要學生親身經歷一個常規的科研周期。從前期確定選題、進行科研調查，到中期在實驗室中進行各種實驗，再到后期對實驗成果進行分析總結。高中生物必修教材中應該設置老師帶領學生做最少一次完整科研流程的內容，才能讓學生形成完整的科研概念，培養起自己的科研能力。

結語

發展學生的核心素養是新時代對教育的要求，也是未來我們對人才的要求。高中生物必修課是為學生打開一扇通往生物殿堂的窗，改革教材內容就是將這扇窗變得更加開闊明亮，只有如此，我們的未來才會更加美好、充滿希望。

[1]陳佳佳.基于發展學生核心素養的課程改革對高中生物教學的啟示[J].中學生物教學,2017(9):19-21.

[2]范潔.談高中生物教學中如何培養學生的核心素養——以《染色體變異》一課為例[J].中學教學參考,2017(17):94-95.

[3]李鵬飛.例談高中生物教學中如何發展學生生物學核心素養[J].中學生物學,2017(5):13-15.

[4]于佳洋.高中生物學科核心素養下的教學設計分析——以《DNA分子的結構》一課為例[J].中國校外教育旬刊,2017(6):117-117.