大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與對策

唐熙堯 齊長青 薛景業(yè)

（山東協(xié)和學(xué)院 山東濟(jì)南 250109）

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析與必要性

大學(xué)是一個(gè)人才的培養(yǎng)地與輸出地，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)者的“搖籃”。根據(jù)報(bào)告顯示，我國有90%的在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意向。證實(shí)如果有很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，大多數(shù)的大學(xué)生會選擇創(chuàng)業(yè)。這與我國的高校雙創(chuàng)教育發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。雙創(chuàng)教育自九八年引入以來，經(jīng)歷了四個(gè)階段：“試點(diǎn)階段；創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展的對接階段；支持國家雙創(chuàng)戰(zhàn)略、雙創(chuàng)教育的全面實(shí)踐階段；扎實(shí)推進(jìn)雙創(chuàng)教育實(shí)踐階段。在國家的大力支持下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了巨大發(fā)展。[1]

國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視，是大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)充滿了信心。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同時(shí)面向在校大學(xué)生與畢業(yè)生兩個(gè)群體，使在校大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的同時(shí)還能提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，也使畢業(yè)生在畢業(yè)之后的工作創(chuàng)業(yè)中有了更多的選擇。大學(xué)生是社會中一個(gè)特殊的群體，他們是一批高素質(zhì)，強(qiáng)能力的有志青年，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是他們對自己職業(yè)生涯的探路。他們勇于探索，敢于探索。希望通過創(chuàng)業(yè)來提高進(jìn)入社會工作所需的技能與素質(zhì)。[2]

但創(chuàng)業(yè)是一條艱辛的道路，而且成功屬于少數(shù)人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只有百分之二到百分之三的成功率。美好的夢想往往都被殘酷的現(xiàn)實(shí)打破，不少的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)失敗，失去了對創(chuàng)業(yè)的信心。從而放棄了創(chuàng)業(yè)之路。還有更糟糕的是，創(chuàng)業(yè)肯定會對部分學(xué)業(yè)有所影響。有的創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)生開始荒廢學(xué)業(yè)，自暴自棄。這當(dāng)然不是我們想看到的結(jié)局，但這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。[3]

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式多種多樣，可以根據(jù)自己的所學(xué)專業(yè)，選擇符合專業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，這種創(chuàng)業(yè)方式，相對于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生會有一定的優(yōu)勢，同時(shí)也可以為自己畢業(yè)后工作打下基礎(chǔ)，可謂一舉兩得。當(dāng)然還有一些創(chuàng)業(yè)形式就是比較常見的商業(yè)貿(mào)易，比如，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)盛行的時(shí)代背景下，開網(wǎng)店賣服裝、家居等。或者直接租店面進(jìn)行實(shí)體店經(jīng)營，當(dāng)然相對于開網(wǎng)店，實(shí)體店的資金投入更多，所以風(fēng)險(xiǎn)也會更高。部分走在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前列的高校，對此就建立了大學(xué)生孵化園，為大學(xué)生實(shí)體經(jīng)營提供店面和專業(yè)指導(dǎo)。在今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及全國，各高校肯定會對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有更多的支持與幫助，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其實(shí)不只是大學(xué)生自身的選擇，還有我國大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢所迫。隨著我國高等教育的大眾化，高校的門檻越來越低，但就業(yè)的門檻越來越高。“上了大學(xué)就有好工作”年代已經(jīng)過去，現(xiàn)在這個(gè)年代需要的是能力。所以，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)靡全國既有偶然性也有必然性。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是解決我國就業(yè)問題的有效途徑，故國家頒布多項(xiàng)政策鼓勵、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是解決民生問題的一大舉措。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.信心不足

創(chuàng)業(yè)之路可謂艱難，別說是沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，就連在社會中打拼多年的“老手”也對創(chuàng)業(yè)沒有百分之百的信心。多數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都以失敗告終，一件件失敗案例讓后來者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功充滿懷疑。一是對自己沒有信心，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相當(dāng)于白手起家。自己沒有厚實(shí)的資本作為支撐，做事也就變得畏手畏腳。二是對“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”沒有信心，失敗案例太多，都害怕失敗。畢竟自己還是學(xué)生，肯定沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所能承受的“風(fēng)險(xiǎn)”太小，“創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)”承受能力的大小，對創(chuàng)業(yè)成功與否有重要作用。創(chuàng)業(yè)必然有風(fēng)險(xiǎn)，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一旦遇到困難，就堅(jiān)持不住了，心里承受能力太差。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者得不到家庭支持

因?yàn)榇髮W(xué)生沒有任何資金來源，所以創(chuàng)業(yè)的資金多數(shù)由家庭提供，雖然有很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款政策，但由于對創(chuàng)業(yè)能否成功不太自信，最終還是選擇了由家庭承擔(dān)。很多家長對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不太了解，也認(rèn)為學(xué)生在校就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是畢業(yè)后的事，所以不太支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。沒有家庭的支持，大學(xué)生想憑一己之力自主創(chuàng)業(yè)更是難上加難，所以家庭支持直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)施。

3.創(chuàng)業(yè)者缺乏經(jīng)驗(yàn)

很多大學(xué)生有理想與抱負(fù)，但眼高手低。對創(chuàng)業(yè)缺乏完全的認(rèn)識，在創(chuàng)業(yè)過程中只是紙上談兵，對具體的經(jīng)營缺乏經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識。大學(xué)生長期在校園中，與社會接觸較少，校園與社會完全是兩個(gè)概念，缺乏社交技巧，對職場的“游戲規(guī)則”不太熟悉，導(dǎo)致在營銷、管理等方面的能力普遍偏低。[4]

4.創(chuàng)新意識缺乏

我國高等教育發(fā)展較緩，受傳統(tǒng)高等教育影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展并沒有達(dá)到成熟，開始多為理論的指導(dǎo)與思想的引導(dǎo)。思想轉(zhuǎn)變也是一個(gè)漫長的過程，畢竟傳統(tǒng)就業(yè)觀還是占據(jù)主導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，多數(shù)高高校還缺乏專業(yè)化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問題的對策

1.創(chuàng)業(yè)者做好心理與資金準(zhǔn)備

大學(xué)生本人應(yīng)該對自己充滿信心，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行更多的了解。做好充分心理準(zhǔn)備，不能因?yàn)閯e人失敗，就放棄自己成功的機(jī)會。根據(jù)自己的能力并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，對自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做好規(guī)劃。 同時(shí)做好資金的準(zhǔn)備，一切結(jié)合實(shí)際，學(xué)生創(chuàng)業(yè)者樹立“有多大能力辦多大事”、“有多少資金辦多少事”的觀念。一步一個(gè)腳印，從小開始，慢慢做大做強(qiáng)。

2.高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和提供更多支持

高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基地，高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，將學(xué)生在校所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)所需的素質(zhì)和能力。高校健全創(chuàng)業(yè)教育體系，改革傳統(tǒng)教育模式。其次，開展更多創(chuàng)意活動，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，招聘相關(guān)專家組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.國家提供更多支持

資金是創(chuàng)業(yè)的前提，也是必不可少的關(guān)鍵因素。國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多資金幫助，你是通過貸款政策，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供更多的啟動資金。二是財(cái)政支持高校建立更多的大學(xué)孵化園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的硬件設(shè)施和專業(yè)指導(dǎo)。

結(jié)語

我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路還很長遠(yuǎn)，需要大學(xué)生、高校、國家各方面共同努力。共同為解決影響我國長遠(yuǎn)發(fā)展的就業(yè)問題而奮斗。

[1]丁琳萱.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在問題研究[J]北華大學(xué) 吉林 2016.

[2]中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告[R]中國人民大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院.

[3]劉建設(shè).大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)背景、困難與對策研究[J]內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院 2010 .

[4]于海云;竇新華;剡佳媛;錢怡.《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》.2017.06.25.

[5]王俊富;孫文堂;宋傳旺.《中國冶金教育》.2017.02.28.