高校大學生和諧人際關系的構建研究

謝 楠

（天津外國語大學濱海外事學院英語系 天津 300270）

由于我國全面建設小康社會，大力構建社會主義和諧社會，人際關系是社會關系中的重要組成部分，所以對我國高校大學生和諧人際關系的構建越來越重視。隨著我國改革發展的不斷深入，以社會根本利益為出發點，高校大學生和諧人際關系的構建將直接影響到學校的整體綜合發展，學生首先要學會與人溝通交流，通過建立良好的人際關系滿足社會發展的基本需求[1]。大學生作為社會發展的主要群體，他們的個性鮮明，思想活躍，對新鮮事物充滿好奇，在和諧的人際關系中可以對社會的各個方面進行了解，發揮出高等教育的最大優勢。

一、高校大學生人際關系的概念

1.開放性與封閉性

由于網絡信息的不斷進步發展，學生的溝通交往范圍不僅僅局限于一個班級、學校，而是逐漸擴散到城市、國家，隨著網絡的不斷發展，我國社會主義市場經濟給學生的就業問題帶來了很大壓力，為了在激烈的競爭中展示自己的優勢，學生都在利用網絡加大自己的社交范圍，積極主動聯系不同職業、不同層次的社會人物，將社會交往關系開放化，形成一種特殊的交往關系，例如“兼職”“志愿者服務”等，通過建立多層次的人際關系，尋求就業范圍和機會。但是，由于當代大學生多數是獨生子女，受到家庭的過分溺愛，自我中心意識明顯，包容他人能力較低，當遇到問題時，以自己的主觀感受和需求為出發點，很少顧及他人的想法，很容易引發不必要的沖突[2]。同時，當代大學生的自尊心過強，渴望得到肯定，渴望找到互相了解的人，但又不輕易相信他人，將與他人的人際交往進行封閉，產生獨來獨往的孤僻感。

2.現實性與虛擬性

隨著科技信息的進步發展，高校為了使學生的學習和生活緊跟時代發展的腳步，及時利用網絡技術積極開展越來越多的教學活動。因此，當代大學生的思想較活躍前衛，其交往活動內容和形式也呈現出多元化，學校要積極為學生的社交需求創造機會和空間，通過參加學習、生活、服務等社交活動，例如，高校的興趣社團、聯誼會、勤工助學等社交活動，在現實生活與人進行溝通交往，增加學生的社交范圍，從而增強學生的社會交往能力。學生在學習和就業問題中人際交往存在著很大壓力，隨著社會的不斷進步，其人際交往成本也在不斷加大，由于網絡具有虛擬性，成為人際交往的關鍵途徑。在一定程度上可以緩解學生的壓力，但是有很多學生沉迷于網絡聊天，而忽略了人際交往關系的根本意義，導致面對面交流的機會變少，只是利用網絡上的語言相互溝通，使現實生活中學生的語言溝通能力減弱。

3.功利性和互益性

根據調查結果顯示，64%的人認為人與人的社交關系是互相受益的關系，32%的人認為存在責任關系，4%的人認為存在利害關系。在社會大力提倡人人平等、互相幫助的背景下，學生對人際交往的概念意義還不明確，其中大部分學生認為同學之間應該在交往中保持距離。學生在進行人際交往中以自己的利益最大化為標準，提高人際交往能力。甚至有同學為了擁有好成績和好工作，與老師套近乎，違背人際交往的根本意義，功利性為人際交往的主要意義[3]。

二、高校大學生人際關系存在的問題

1.對人際交往不真誠

目前來看，當代大部分大學生都是獨生子女，受到家庭的過度寵愛，在父母的呵護下健康成長，由于長期處于一帆風順且溫暖的成長環境，學生缺少接受挫折、明確現實狀況的能力，學生從小對外界事物的認知定位受到局限有關，常常以自我為中心，以自己的主觀感受和自身需求為出發點，對他人的接受容納能力較低，導致人際關系的發展受到阻礙。在現實學習和生活中，他們渴望找到互相了解的朋友，但在交往實際生活中又表現為缺少自信，不敢主動與人交往；還有的學生擁有受挫折的經歷，給心理思維模式造成一定影響，在交往中遇到類似情況時，會使學生回憶起不成功的經歷，保持與人的交往距離，表現出猜疑心里，防止在交往中再次受到傷害，他們會設置交往防線，不會真誠對待人際交往，過分注重自我保護，使人與人之間的團結友愛關系形成受到影響[4]。

2.人際交往中融入經濟因素

大學生之間的人際交往中，大多數以經濟交往為前提。比如，在同學過生日或者得到獎學金時，都要主動請客吃飯，在單純的人機交往中融入了更多的經濟因素，使其越來越呈現世俗化。在多樣化的大學生活，大學生的社會閱歷越來越豐富，心智也在不斷成熟，在人際交往中，很少有學生是出于情感需求和志同道合進行交友，而是從自己的利益為出發點，將交友務實性，充分考慮到自身的利益關系保持人際關系的遠近深淺。同時，人際交往內容的也漸漸世俗化，學生與學生之間、學生與老師之間，在人際交往中缺少心靈的溝通交流，大學生們缺少智慧的交流和思想的傳遞，使其人際交往能力發展受到阻礙。

3.對人際交往對象抱有理想化

大部分大學生在進入大學之前常常幻想自己的人際交往對象，想象其各方面具有完美性，對人際交往抱有很大期望，在進入大學之后，學生常常使用自己的理想化與現實做對比，很難接受理想與現實的落差，對校園中復雜的人際關系缺少心理準備，在與學生的人際交往中產生矛盾和沖突時，感受到理想與現實的強大落差，導致學生產生失望不滿的情緒。人際交往過于理想化使學生不能正確認識大學生的人際交往環境，把交往中正常的矛盾沖突視為異常，將自己的人際交往能力不足認為是人際交往關系的復雜化。由于大學生對人際關系過于理想化，造成想象與現實的落差，使學生很難正確認識人際交往關系。

三、高校大學生和諧人際關系的構建策略

1.開展思想政治教育工作

對大學生進行思想政治教育工作是高校開展教育教學工作的前提，大學生和諧人際關系的構建有助于培養學生良好的行為習慣和道德素質，面對學生在交往過程中的沖突，可以引導學生積極主動進行處理。在幫助大學生構建和諧人際關系過程中，要把思想政治教育工作放在首要位置，同時要注重教育內容、教育方式、教育渠道等具有豐富性、廣泛性、新穎性，將教學重點放在大學生和諧人際關系的構建中[5]。例如，定期組織學生進行問卷調查，設置話題討論，結合先進的信息技術，使學生能夠盡情自由發言，對人際交往中存在的問題展開討論。高校要充分利用先進的信息技術，面對人際交往過程出現的新情況，不斷探索新的解決途徑，增強學生的吸引力，發揮出教育工作的最大優勢。同時，面對學生不同的成長環境、心理特征，要對思想政治教育工作進行分類，對于不同類型的學生群體進行不同的思想政治教育引導，減少經濟、家庭、生理等因素對學生人際交往的影響。

2.將人際關系滲透到課堂教育

課堂教育是學生獲得知識的主要途徑，高校可以將人際關系的培養滲透到課堂教育中，通過開設“人際關系”“心理健康教育”等課程掌握人際交往必備的理論知識和技巧，確保高校大學生和諧人際關系的構建，使學生形成良好的行為習慣和交際的態度原則，積極主動與身邊的同學、老師和父母以及社會成員建立良好的人際關系。高校要根據社會發展的方向，將人際交往關系與課本教材知識相結合，培養當代大學生的良好素質。教育是一個長期堅持的過程，要依靠課堂課本教育和專業輔導的長期配合，教師要在人際交往方面給學生起到帶頭表率作用，在言談舉止、處事態度、儀容儀表等方面都可以間接影響學生[6]。在人際交往過程中，教師不僅要與學生進行正式交往，還要重視非正式的交往，與學生自由主動的分享心事，從不同的角度關愛學生，與學生做到相互尊重、相互鼓勵，通過自身的真誠和友愛感染身邊的每一個學生，促進學生與老師和諧人際關系的構建。

結語

總而言之，高校大學生和諧人際關系的構建在教育教學工作中占有重要地位，不僅需要學校的教育，還需要社會、家庭的多方面配合，由于當代大學生在人際交往中存在不真誠、在交往中融入經濟因素、對人際交往對象抱有理想化等問題，高校必須積極開展政治教育工作，將人際關系滲透到課堂教育中，構建和諧的人際關系，促進社會的進步發展。

[1]楊思燕.淺談輔導員與學生和諧人際關系的構建[J].陜西廣播電視大學學報, 2009, 11(4):168-169.

[2]桂莉娜, 周樹海.團體輔導在構建大學生宿舍和諧人際關系中的運用[J].開封教育學院學報, 2016, 36(1):182-183.

[3]曹艷, 徐滿.高校大學生和諧寢室人際關系研究——以“90后”大學生為視角[J].現代職業教育, 2015(24):71-71.

[4]許雅斐.孔子仁愛思想對大學生和諧人際關系構建的現代價值[J].教育:文摘版, 2016(3):00049-00050.

[5]秦琳.和諧的人際關系在高校學生班級管理中的作用[J].課程教育研究:新教師教學, 2014(18).