淺議小學語文作文教學方法的創新

白淑軍

（遼寧省朝陽市育紅小學 遼寧朝陽 122000）

一、小學語文的作文教學現狀

在當前的小學語文作文教學過程中仍然存在著或多或少的問題，這些問題在某種程度上阻礙著作文教學質量的發展。因此，我們必須要科學合理地分析這些不利影響因素，并且尋找出對應的解決策略，從而推動教學質量的提升。首先，在寫作過程中，學生們缺乏真實情感的表露，他們不能夠通過多樣化的詞匯來表達出自己內心的真實想法，作文模仿的形式比較嚴重。例如，有的學生在文章之中刻意的贊美老師，因為他們認為這能夠引起老師的好感，從而讓自己的寫作能夠獲得高分，長此以往，學生們對于教師的真實感情流露就會越來越少，導致寫作思路僵化，寫作水平降低。[1]

二、語文課堂作文教學中存在的問題

作文教學中存在的問題是多種多樣的，而造成這些問題出現的原因是多種多樣的，因此，我們必須要綜合考慮各種類型的影響因素，從而科學合理地把控這些要素，并且做到具體問題具體分析，改善作文教學。首先，很多語文教師的教學理念比較落后，他們往往遵循著傳統的教學思路，并不能夠跟上時代的步伐，也不懂得變通和改進教學方法，這就造成了課堂的枯燥和乏味，學生們難以提起對于寫作的興趣。因此，教師應當不斷學習和進修，必須要時刻提升個人素質，用自己的高尚人格和優質品質來影響小學生，從而陶冶他們的情操，實現道德教育和素質教育。其次，在開展小學作文課堂教學的時候，很多教師并沒有充分研讀教材的內容，也不能夠充分把握教學核心，因而導致沒有制定出完善的計劃，這讓教學內容十分陳舊，教學過程比較枯燥，最終讓學生們提不起對于作文課堂的興趣，大大降低了教學質量和教學效率。[2]

三、語文課堂作文教學的創新方法

1.借助多媒體等現代信息技術有效激發學生的寫作興趣

興趣是最好的教師，是小學生產生學習動力的主要因素，也是讓其愛上作文課的重要前提。所以，小學語文教師應在作文教學中，注重激發學生的寫作興趣與熱情，進而積極主動地學習作文寫作技巧。而現代信息技術的發展為學校教育提供了更多的便利，教師可有效利用多媒體等現代信息技術。

例如：借助多媒體設備為學生播放一些動物的圖片或視頻，將動物的形態、活動等更加形象、具體、生動地展現于學生面前，刺激其各種感官，吸引其注意力。然后，引導學生從喜歡或合適的角度選擇動物進行描寫，進而有效激發其寫作興趣，促使其更加積極、愉快地進行作文寫作。

2.教會學生觀察生活，做好作文素材的積累

小學生的寫作應當貼近生活現實，作文就應該是小學生日常生活的記錄和再現。小學生寫作的素材也應該從自己生活中尋找，讓他們基于自己生活的經歷組織語言、娓娓道來。教師要采取科學合理的教學方式，要引導學生通過自己的觀察來提取所需的素材；讓學生們走進生活，觀察生活，在作文中融入生活，抒寫生活，讓他們看鮮花盛開是什么樣的姿態，大樹是怎么巍峨挺立；讓學生們走進大自然，感受大自然，從大自然的饋贈中學習到如何描繪一花一世界，一葉一菩提。比如很小的一件事蜘蛛結網，教師要讓學生們思考蜘蛛為什么要結網，他是怎么結網的，結網時候是按照怎樣的順序，小蜘蛛經過了哪些辛苦的努力，是不是經歷了失敗和挫折，面對大風的阻力和人為的破壞，它又有著怎樣的表現等等，通過這樣的訓練方式，一方面訓練了小學生的觀察能力，也在潛移默化中給了學生很多的人生哲理。

3.鼓勵學生進行課外閱讀，提升基本的作文能力

要鼓勵小學生平時多讀書，從書中汲取知識，學習寫作。課外閱讀可以提高自己的閱讀量，學生在課外閱讀中，遇到好的語句段落可以進行摘抄，在自己寫作時，加以引用或仿寫。同時課外閱讀可以拓展學生的視野，在寫作中能夠隨手拈來，引經據典，讓文章的可看性更高。學生在閱讀過程中還能感受到語言的美麗和文字的力量，同樣一個動作的描寫，為什么別人描寫的如此生動，而自己描寫的卻生澀生硬，引導學生進行思考以此提升在寫作上的能力。

4.不斷創新作文教學過程

作文教學過程是一項比較復雜的事情，因此，教師們應當綜合考慮各種類型的影響因素，并且對一些關鍵因素進行把控，與此同時，應當不斷創新教學過程，從而讓課堂教學變得更加豐富多彩，充分激發學生們的學習興趣和學習熱情。為了做好這項工作，小學語文教師們就需要多加與學生們進行溝通和交流，充分了解學生們的學習狀態和學習水平，然后，就可以有針對性地進行查漏補缺，通過這種創新性的教學，學生們的潛能能夠充分被激發，進而全面提升語文作文教學效率和教學質量。[3]

我們應當根據具體的教學內容設定出合適的教學情景，從而讓學生們充分融入到教學之中來，引發情感上的共鳴。例如，在以“生活中的一件小事”為題的作文練習之中，教師可以讓學生們就生活中印象深刻的事情進行考慮，并且以小組為單位進行討論，然后，學生們可以上臺進行描述，為接下來的寫作進行預熱。當學生們都踴躍參與之后，教師就可以為學生們布置寫作任務，根據自己感觸最深的一件小事進行寫作。其次，教師應當就學生們的習作進行點評，及時為他們提出意見和建議，這樣一來，學生們就能夠及時意識到自己的優點以及缺點，做到寫作水平的提升。

結語

就目前的小學語文作文教學現狀來看，雖然很多教師已經意識到了作文教學的重要性，然而在實際的開展過程中，仍然有很多不盡如人意的地方，相關的教學實踐仍然不是非常成熟，很多教師并不能夠科學把握作文教學策略，因而作文教學效果也達不到要求。為了改變這種現狀，我們就必須要不斷探索作文教學的創新方法和工作思路，從而讓作文教學質量得到有效提升。

[1]蔡建紅.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].作文成功之路(下),2017,05:40.

[2]韓亞琴.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].作文成功之路(下),2017,06:77.

[3]殷玲.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].小學生作文輔導(上旬),2017,03:34.