淺析如何在高中地理教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

徐娟麗

（山西省運城市鹽湖區(qū)第一職業(yè)中專學校 山西運城 044000）

引言

我國黨和政府歷來十分重視環(huán)境保護工作，自《中華人民共和國環(huán)境保護法》頒布以來，我國環(huán)保工作正式步入法制軌道，并已定為我國的一項基本國策。環(huán)境問題是社會問題，每個公民都應具有保護環(huán)境的意識。這是一項龐大而復雜的工程，要從孩童抓起，從中小學抓起。江澤民同志提出“環(huán)境保護，教育為本”的口號，為學校的環(huán)境保護教育指明了方向。地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學，而使學生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。初中地理新課程的基本觀念之— —學習對終身有用的地理（即反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、可持續(xù)發(fā)展等內容，使所學內容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。因此，地理教學就成為培養(yǎng)學生環(huán)保意的重要途徑，所以從事地理教學工作的教師應承擔起向學生進行環(huán)境保護意識教育的重要而光榮的任務。[1＼2]

一、當前我國環(huán)境保護現(xiàn)狀

環(huán)境保護部近日在京召開全國環(huán)評改革推進座談會，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，以黨的十九大關于生態(tài)文明建設和生態(tài)環(huán)境保護的決策部署為指引，進一步推進環(huán)評改革。環(huán)境保護部副部長黃潤秋出席會議并講話。[3]黃潤秋指出，環(huán)評制度只能加強，不能削弱，更不能取消。過去一年，在全國環(huán)評隊伍的共同努力下，環(huán)評改革在“劃框子、定規(guī)則、查落實”方面取得了實實在在的進展，但環(huán)評工作仍存在不少問題，需要通過進一步改革來解決。各級環(huán)保部門要正確認識和理解環(huán)境影響評價制度，強化環(huán)評制度的預防功能，加大事前把關力度；要正確認識和理解環(huán)評改革，糾正一些誤區(qū)，讓環(huán)評回歸本身，回歸原位；要正確認識和理解“放管服”，“簡政放權”不等于減少工作量，要加強事中事后監(jiān)管和服務。同時，要正確處理好放與管的關系、管與服的關系、寬與嚴的關系、抓大與放小的關系、守法與提效的關系、宏觀與微觀的關系，以更大的力度、更有效的措施，推進《“十三五”環(huán)境影響評價改革實施方案》的落實。黃潤秋表示，為確保各項環(huán)評改革措施落實到位，環(huán)境保護部今冬和明年上半年要對全國31個省（區(qū)、市）開展督導，第一輪先督導10個省（區(qū)、市）。要通過督導徹底梳理、系統(tǒng)總結環(huán)評工作這幾年存在的問題，分門別類找到有效的解決途徑，既要防止改革措施“空轉”，又要及時糾正出現(xiàn)的偏差，保證改革沿著正確的方向前行，切實增強環(huán)評制度的剛性，使環(huán)評隊伍重塑形象，重樹信心。

二、利用高中地理教學培養(yǎng)學生環(huán)保意識的具體措施

1.合理利用教材

根據(jù)教材內容，結合當?shù)厥聦嵅牧希f明保護環(huán)境的重要性，讓學生做保護環(huán)境的有心人。如講到自然資源的利用和保護—水資源時，可結合寧夏當?shù)厮Y源的情況進行教學。寧夏地處干早地帶，水資源缺乏，同時有些企業(yè)排放物又污染了可貴的水資源。我國江河流域普遍遭到污染，且成發(fā)展趨勢。1998年對我國176條城市河段檢測數(shù)據(jù)顯示，52%污染嚴重。

2.組織課外環(huán)保小組，積極開展環(huán)保社會調查活動

環(huán)境保護小組可調查當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境情況。如所在縣市鄉(xiāng)村耕地10年間縮小程度，山區(qū)的退耕還林還草情況；也可調查沙塵暴、暴風雨等惡劣天氣增減天數(shù)等；也可組織學生到社區(qū)、農村開展環(huán)境調查，調查人們對環(huán)境污染的理解，對不衛(wèi)生行為的看法，對處理生活垃圾的看法，鼓勵學生“用小眼睛觀察大社會”，強化他們的環(huán)保意識，激發(fā)他們參與環(huán)保活動，爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”的積極性和社會責任感。同時，把學生的環(huán)保教育和家庭的環(huán)保教育相結合，不失時機地對家長進行環(huán)保意識教育，促使家長共同教育學生成為環(huán)境保護的尖兵，讓我們居住的環(huán)境天藍、山綠、水清。[4]

3.加強宣傳教育

宣傳教育是對學生進行各種教育活動的途徑之一，受教育者通過大量的宣傳教育活動可以從感性認識上升到理性認識，再指導實踐活動。采取看、聽、講相結合的方法，組織學生看環(huán)保展覽、錄像、VCD光盤，讓學生邊看邊聽以達到最佳教學效果。學校設置環(huán)保教育展板，學生制作環(huán)保手抄報，環(huán)保宣傳畫和環(huán)保知識宣傳材料等，了解環(huán)境保護美化環(huán)境的重大作用及國際上環(huán)境保護的最新動態(tài)等。通過環(huán)保宣傳教育，培養(yǎng)學生居安思危的憂患意識，認識到他們的生活環(huán)境不僅有陽光雨露，幸福快樂，而嚴峻的環(huán)境問題正威脅著他們未來的生存，進而萌發(fā)保護環(huán)境的意識。活動育人是每個教育工作者都深知的教育方法。因此，要開展豐富多彩的環(huán)保活動作為強化學生環(huán)保意識與主體自覺參與環(huán)保活動教育的最佳途徑。主要有以下幾種方式值得借鑒：

（1）參觀考察活動。組織學生參觀植物園、野生動物園、科技園、博物館、種植園等，帶學生到人自然體會環(huán)保的重要性。

（2）社區(qū)環(huán)保活動。利用雙休日、節(jié)假日，組織學生走進社區(qū)，走上街頭，通過插掛彩旗及宣傳標語，清掃環(huán)境，撿拾白色垃圾，刷洗電線桿上的非法小廣告，回收廢電池，進行“小手拉大手”等環(huán)保知識傳播的活動，用學生自己的環(huán)保小行動來促進社區(qū)、社會的環(huán)保大活動。

（3）參加環(huán)保活動和環(huán)保知識競賽。組織學生參加各級環(huán)境保護知識競賽，積極參與綠化美化社區(qū)活動，廢報紙回收等活動。

（4）環(huán)境和資源日活動。充分利用“3.12植樹節(jié)”、“3.22世界水日”、“4.22地球日”、“6.5環(huán)境日”等環(huán)保日和資源日，組織學生開展有關的活動。例如：植樹種草、環(huán)保繪畫、設計節(jié)水方案等。

結語

教育是可持續(xù)發(fā)展的關鍵，學校是進行環(huán)境保護教育的大舞臺。相信，當每個教育工作者尤其是地理教育工作者順應了社會發(fā)展的要求，順應了自然科學的發(fā)展規(guī)律，在地理教學中時時關注學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，那么學校的環(huán)境保護教育必將得到大自然的厚報。

[1]仇君.高中地理教學培養(yǎng)學生環(huán)保意識的策略研究[J].黑龍江教育(理論與實踐),2015,(04):83-84.

[2]李雪瑩.在高中地理教學中提高學生的環(huán)保意識[J].經(jīng)濟研究導刊,2013,(04):317-319.

[3]黃應斌.如何有效培養(yǎng)學生環(huán)保意識——淺談高中地理教學對環(huán)保教育的滲透[J].才智,2016,(02):118.

[4]高秀棟.探討高中地理教學與環(huán)境教育[J].學周刊,2014,(33):62.