淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

仲麗平

（吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)鐵南小學(xué)校 吉林公主嶺 136105）

將信息技術(shù)與語文學(xué)科整合對(duì)于深化語文學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要的意義。

隨著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和語文課程改革的深入，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和大力提倡開發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件，將是語文教學(xué)改革發(fā)展的主要思想。把信息技術(shù)廣泛的運(yùn)用在語文教學(xué)中，擴(kuò)展了語文教學(xué)的容量和空間，豐富了語文教學(xué)手段和教學(xué)資源，開闊了學(xué)生的語文視野，有利于學(xué)生主動(dòng)、探究和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，所以信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合已成為語文教育發(fā)展的趨勢(shì)。

一、培養(yǎng)和提高學(xué)生自主收集和整理信息的能力

面對(duì)時(shí)代所賦予的新任務(wù)，我們就必須搶占信息技術(shù)這個(gè)制高點(diǎn)。這并不是要求我們像戰(zhàn)士一樣扛著槍去攻占敵人的陣地，而是強(qiáng)調(diào)語文教師要在教學(xué)中廣泛深入地運(yùn)用信息技術(shù)。那么，我們應(yīng)該怎樣在語文教學(xué)之中運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，怎樣讓現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科整合呢？在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)，把信息化作為提高語文教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)去獲取語文學(xué)科知識(shí)，去解決在語文中遇到的問題。在教授語文課時(shí)常會(huì)介紹作者和課文創(chuàng)作背景等相關(guān)的知識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)便能使學(xué)生在較短的時(shí)間里，快捷地獲取較多相關(guān)的知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的視野。教學(xué)的內(nèi)容開放了，學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成了一個(gè)主動(dòng)的欣賞者。體現(xiàn)了教育面向全體又兼顧了學(xué)生的個(gè)體差異的要求，也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力。

二、利用信息技術(shù)與學(xué)科整合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，枯燥的變得有聲有色。尤其是語文課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容情景交融，加上多種媒體出奇制勝，使得教學(xué)變得生動(dòng)活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教學(xué)效果得以明顯提高。例如：教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《播種希望的日子》，如果只是靠老師的一張嘴干巴巴的講，比較單調(diào)枯燥，學(xué)生會(huì)索然無味，但自從將多媒體引入語文課后，就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段，具有豐富表現(xiàn)力，它能提供直觀、多彩生動(dòng)的形象，把許多看不到、摸不著的事物現(xiàn)象和場(chǎng)景再現(xiàn)，從而能有力地吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)他們?nèi)ヌ角笾R(shí)，極大的滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，多媒體的使用打破了時(shí)空的限制，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望？他們又怎能不樂于去學(xué)習(xí)呢？

三、利用信息技術(shù)與學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借信息技術(shù)能將抽象的知識(shí)具體化，晦澀難懂的內(nèi)容生動(dòng)形象化，很容易實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。 傳統(tǒng)的語文教學(xué)中只重視了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，這樣束縛了學(xué)生的發(fā)展，多媒體在語文教學(xué)中的使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改被動(dòng)接受知識(shí)的地位，通過雙向交流，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去。在網(wǎng)絡(luò)化教室運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生可以共享語文創(chuàng)作軟件，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神和參與語文教學(xué)的熱情。人的想象靠語言、靠情景的激發(fā)。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過電教媒體來實(shí)現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景。

四、利用與信息技術(shù)整合，能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

智能化的信息技術(shù)進(jìn)入語文課堂，是一項(xiàng)推動(dòng)我國教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的新舉措。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使課堂教學(xué)的交流互動(dòng)形式發(fā)生了革命性的變革，“人——人”互動(dòng)、“人——機(jī)”互動(dòng)、“人——機(jī)——人”互動(dòng)等多種形式使交流變得更為自由。而在傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)中，只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生“學(xué)了多少”，而忽視了學(xué)生“怎樣去學(xué)”。在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中，學(xué)校利用校園網(wǎng)、多媒體電化教室、多功能電子網(wǎng)絡(luò)，來滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運(yùn)用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需求。例如：可以通過網(wǎng)上文本、動(dòng)畫、視頻、圖片等，以鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)的疑惑，了解不同的觀點(diǎn)，掌握不同的方法；在每節(jié)課前，教師也可以自己設(shè)計(jì)、制作課件，從而增強(qiáng)了學(xué)生完成任務(wù)的信心有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)；有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。另外，對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱一些的學(xué)生來講，通過自己的努力，能在自己選擇的練習(xí)中獲得成功，建立了學(xué)生的自信心。全體學(xué)生還可以通過電子郵箱、互連網(wǎng)來相互交流，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

五、利用與信息技術(shù)整合，提高了學(xué)生的審美能力

對(duì)語言文字的感悟其核心就是要通過對(duì)形象的感知、引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，理解內(nèi)容的深層意蘊(yùn)，現(xiàn)代信息技術(shù)地運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容中情感的體驗(yàn)，從而把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲，在“動(dòng)之以情”的基礎(chǔ)上“曉之以理”提高學(xué)生文學(xué)審美能力、實(shí)現(xiàn)審美教育，促進(jìn)教育改革，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。

我們的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)的情境，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺(tái)。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。它可以通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師機(jī)互動(dòng)、師機(jī)生互動(dòng)、生機(jī)互動(dòng)、生機(jī)生互動(dòng)的多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機(jī)會(huì)，有且于培養(yǎng)學(xué)生的合作。