淺談民辦高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式

楊 碩 尹慧君 薛景業(yè)

（山東協(xié)和學(xué)院 濟南 250000）

引言

通過實施國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)計劃，促進高校改變教育的思想觀念，對人才教育模式也進行改革，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行強化，使高校學(xué)生的創(chuàng)新能力以及在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力得到加強，培養(yǎng)出適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的創(chuàng)新型人才。根據(jù)教育部財政部關(guān)于十二五期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高【2011】6號）與《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實施“十二五”期間高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程2012年建設(shè)項目的通知》（教高函【2012】2號），教育部決定在“十二五”期間，實施國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃。[1]

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是本科生個人或者團隊通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，自己完成具有創(chuàng)新性的研究項目設(shè)計、條件準(zhǔn)備和研究報告撰寫、學(xué)術(shù)交流等工作，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，國家級大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的計劃由中央財政、地方財政共同支持與幫助，參與高校根據(jù)不低于1：1的比例自行籌備經(jīng)費配套，中央部委所隸屬高校參與的國家級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由中央財政按照平均一個項目一萬元的資助數(shù)額給予支持，地方所隸屬高校參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則由地方財政參照中央財政經(jīng)費支持標(biāo)準(zhǔn)給予支持，從而使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到重視，使民辦高校更強力度的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。[2]

一、迎合國家高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合

“提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)新型國家’’及“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展政策”在黨的十七大報告中被提出。而創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主力軍之一就是大學(xué)生，所以對高校的人才培養(yǎng)有了更高的要求，民辦高校應(yīng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更加深入高等教育教學(xué)的改革，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力得到有效的提高，使國家措施得以進一步落實。黨的十七大報告也指出更多的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高等人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合其各自特點，使學(xué)生的意識與實踐能力得到培養(yǎng)，而且培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還可以使就業(yè)壓力得到極大的緩解，所以民辦高校也要切實開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這樣不僅使就業(yè)壓力緩解，還能給社會獻(xiàn)出更多的就業(yè)崗位。

二、開展以學(xué)生為主體的個性化教育，充分展示學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的才華

學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展也需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。民辦高校更應(yīng)該趨向于個性化教育，以學(xué)生的需要為主體，使學(xué)生在選擇就業(yè)崗位這個問題上也更加個性化。大學(xué)生也希望在職業(yè)生涯規(guī)劃中展現(xiàn)自己的才華，充分體現(xiàn)出自己的人生價值，所以，高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠使大學(xué)生擁有強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的特長，甚至可以重復(fù)發(fā)揮、規(guī)劃適合自己的職業(yè)生涯，使自身的社會價值得以提升。高校也應(yīng)側(cè)重設(shè)立和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)課程的體系建設(shè)，奠定有關(guān)的理論基礎(chǔ)，通過教材上的國內(nèi)外成果經(jīng)驗，選擇一些符合本校師生的教材，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。高校設(shè)置的課程大部分分為專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程可以被納入不同課程體系中，并且使立體化、個性化課程得以創(chuàng)新，在理論課程上學(xué)習(xí)時，還可以通過開設(shè)更多的實踐活動讓學(xué)生分析自身的興趣愛好，對已經(jīng)成功的例子進行剖析，甚至可以仿照著開辦屬于自己的企業(yè)，更加地熟悉有關(guān)的工作流程，這不僅可以使學(xué)生的實際操作能力得到鍛煉，還能形成具有自身特色與個性的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，充分展示學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的才華。[3]

三、培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團隊

在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力上高校教師無疑占據(jù)了主導(dǎo)地位，對師資培養(yǎng)的加強不僅有利于高校培養(yǎng)更高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，還可以使高校教師在與自身相關(guān)專業(yè)的企業(yè)中進行鍛煉，并在課堂中和學(xué)生們一起分享在工作中積累的經(jīng)驗，踴躍聘請成功的創(chuàng)業(yè)者來校演或開展活動，并盡可能與之合作，使師資力量得以填充，使隊伍得以壯大，制定計劃期數(shù)對高校教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并鼓勵教師勇于走出去和各高校及成功創(chuàng)業(yè)者進行學(xué)術(shù)研究，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐進行積極的探索，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平得到提高。

四、培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念得以深化

不同的專業(yè)知識和教育背景，以及各種各樣成長經(jīng)歷的人才被每個企業(yè)所需要，所以，各種專業(yè)的大學(xué)生要共同合作，因為這并不是簡單、單一化的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐過程中，不一樣專業(yè)的大學(xué)生一起完成某個任務(wù)的情況應(yīng)該給予鼓勵，甚至也可以讓不同年級的的大學(xué)生共同參與，不僅使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念得到培養(yǎng)，而且也使大學(xué)生的團隊精神得到了鍛煉，而這些正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的因素，并且能夠形成一個良好的循環(huán)。

五、鍛煉大學(xué)生的職業(yè)技能

大學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能應(yīng)該利用項目的機會充分鍛煉自己。大部分大學(xué)生是通過對不同的實踐活動的嘗試最終對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方向的確認(rèn)，在這個方向上，還要有長期的理論準(zhǔn)備和反復(fù)實踐而擇業(yè)的籌碼可以通過這個方向上的優(yōu)勢積累得以增加。比如，在項目中鍛煉自己科學(xué)精神，打好理論基礎(chǔ)的以科研為目標(biāo)的大學(xué)生，總結(jié)自己在各種項目中的經(jīng)驗，使動手能力和項目開發(fā)的水平得以提高的參加軟件項目的同學(xué)，縮短就業(yè)實習(xí)期。為將來從事的工作打下基礎(chǔ)。[4]

結(jié)語

提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時也提高了大學(xué)生在工作中遇到的問題解決問題的能力，更為自己的將來的發(fā)展拓寬了道路，目前，國家正在努力對整個社會教育進行現(xiàn)代化發(fā)展，而作為排頭兵的大學(xué)生更應(yīng)該主動提升自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，高校更應(yīng)該對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予高度重視，以培養(yǎng)一批精明能干，以魄力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為我國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。[5]

[1]劉丹,王艷紅,李莉,隋欣,王艷春.吉林省教育學(xué)院學(xué)報.2017.01.15

[2]陳海丹,辜茜.時代經(jīng)貿(mào).2016.12.05.

[3]張玉瑩,鄒萍.湖北函授大學(xué)學(xué)報.2017.01.15

[4]黃娟,李秋萍.人才資源開發(fā).2017.01.23

[5]王泥,左韜.科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2014.02