職業(yè)教育中美術教學的創(chuàng)新與特色

（河南省三門峽中等專業(yè)學校 河南三門峽 472000）

在職業(yè)教育中美術教學對服裝、設計、動漫專業(yè)而言，美術教學與專業(yè)有著密切的聯(lián)系，甚至可以將其列為基礎必修課內(nèi)。美術不僅能夠陶冶學生的情操，還可以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、審美能力，滿足學生的精神需求，對職業(yè)教育中的美術教學進行創(chuàng)新至關重要。本文從美術設計專業(yè)的角度，談論本專業(yè)，美術課堂中的一些新的方法、特色教學、創(chuàng)新等。[1]

一、當前美術教學中的問題

1.教學方式單一

美術教師，大多屬于應屆畢業(yè)生，加之對美術教學的個人認知，使得很多美術教學未經(jīng)過培訓就上崗，由于缺乏社會實踐經(jīng)驗，只能依據(jù)自身的思維去引導學生，進而難以將美術教學在職業(yè)教育中的作用突顯出來，教學方式普遍采取的是單一式的教學方式，未能突顯出學生的主體地位，久而久之，會影響學生思維能力的提升與培養(yǎng)。[2]

2.不能與時俱進

現(xiàn)在職業(yè)教育中美術教學依舊采取的是傳統(tǒng)式教學方式，未能實現(xiàn)教學方式改革，進而導致職業(yè)教育中，美術教學無法發(fā)揮其該有的作用，難以取得有效的教學突破。死板的教學模式，過于重視理論教學，課堂氛圍枯燥乏味，在死板的教學方式下，學生難以獲取有用知識。[3]

二、職業(yè)教育中美術教學的創(chuàng)新與特色

1.引導學生自主學習

在職業(yè)教育中普遍存在著片面性缺陷，只重視教學結(jié)果，用成績?nèi)ズ饬繉W生，由于對教師的不認可，很難激發(fā)學習美術的信心。針對這類情況，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，因材施教。

例如：教師可以定期開展課外寫生，例如速寫課，可以多開展室外課堂，車站、商場、公園進行寫生，讓課堂豐富起來。不同學生采取不同的指導方式，引導學生從不同的角度去觀察事物，并不斷簡化圖案設計工作，先進行幾何圖形、線條組織聯(lián)系，接著再進行復雜的設計，比如：空間裝飾、服裝類型等。基于之前的寫生經(jīng)驗，能夠掌握基本設計方式，進而可以更好而開展設計工作。與此同時，教師還需要不斷培養(yǎng)學生的自主學習意識，只有學生在自主學習中，才能夠更好的激發(fā)自身的對美術的興趣，進而強化美術學習與職業(yè)規(guī)劃之間的聯(lián)系。

教師必須要不斷增加學生的信心，因材施教，構(gòu)建和諧師生關系，在此基礎上全面提升美術教學質(zhì)量。

2.加大教學資源開發(fā)

學生在學校內(nèi)的活動較為單一，為了激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，更好的體驗生活中的美，教師應該積極搜集學生感興趣的熱點，加大生活素材的應用，不斷利用與開發(fā)生活中美術資源。比如：可以在教室、寢室等位置，增加一些景觀布置，讓美術專業(yè)的學生進行美化教室、宿舍，教室中優(yōu)秀作品的展示。引導學生在自然條件下，積極調(diào)動自身的感官，進而更好的感受美術作品、自然環(huán)境內(nèi)的各類“美”元素。

教師只有依據(jù)學生的身心特點，從學習需求出發(fā)，逐步創(chuàng)新教學方式，全面提升教學質(zhì)量。由此可見，教師需要依據(jù)學生需求，采取靈活多變的教學方式，強化學生學習引導，才能夠激發(fā)學生的美術潛能，進而全面提升學生的審美能力。

3.強化學生知識應用

同其他學科一致，美術教學也是將提升學生的審美能力、綜合素質(zhì)作為教學目的。因此，在教學過程中，教師必須要加強引導，強化職業(yè)教育與美術教學之間的滲透性，定期開展美術創(chuàng)作比賽，引導學生將所學知識應用在創(chuàng)作設計中。

比如：在職業(yè)教育美術課中，主要是為學生的專業(yè)學習、日常生活提供服務，教師必須要創(chuàng)建良好的教學氛圍。可以要求學生每周制定1次黑板報，每個月開展社團海報設計。強化學生對美術知識的應用，不管設計作品如何，教師均需要給予正面評價，接著再逐步將作品中的缺陷指出，鼓勵學生不斷觀察、積累生活中的經(jīng)驗，并同線條將其表達出來。在廣告設計中海報的學習階段，可以在校園內(nèi)展開一些公益海報的展示或者學校活動海報的制作或者加入一些項目教學法等，充分將學到的東西運用的實際生活中。

通過采取上述教學方式，能夠有效引導學生開展思考，強化所學知識的應用。進而更好的將美術教學與職業(yè)教育貫穿在一起，真正落實“學以致用”。

4.選擇靈活教學模式

在美術教學活動中不管是教師指導學習，還是學生的自主學習，教師必須要給學生足夠時間，用以學生實踐操作，為學生提供更多的觀察機會。只有學生在教學活動中，強化自身各個感官的體驗，才能夠?qū)W生的價值凸顯出來，促使學生更好的開展自身的職業(yè)規(guī)劃。

教學實踐是學生創(chuàng)造力的最佳體現(xiàn)途徑，例如：在職業(yè)教學中，針對服裝設計行業(yè)的學生，美術教師應該強化學生顏色、形式風格教學，促使學生在訓練中能夠逐步養(yǎng)成自身的設計風格，并結(jié)合生經(jīng)驗，逐步完善自身的設計風格。比如：教師還可以帶學生觀賞一些服裝秀，逐步將產(chǎn)品化理念融入學生的腦海中。

院校還可以定期開展優(yōu)秀作品展示及展銷會，不斷強化學生的學習興趣與激情。同時，教師可以帶領學生構(gòu)建一個網(wǎng)站、網(wǎng)店，與附近的服裝廠建立合作關系，將學生的作品轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品，在網(wǎng)絡上開展銷售活動，促使學生在獲取經(jīng)濟收益的同時，能夠不斷強化自身的信心。

在教學過程中，教師必須要站在學生的角度上，開展教學環(huán)節(jié)設計、教學內(nèi)容選取，在教學過程中，更好的觀察、反思教學，依據(jù)學生專業(yè)逐步了解該專業(yè)的就業(yè)范圍，將學生的主體性發(fā)揮出來，促使學生能夠結(jié)合自身的興趣，選擇性的學習對自己有用的美術知識，進而更好的提升職業(yè)教育中美術教學質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在多元化時代背景下，教師必須要選擇最佳的教學方式，強化美術教學與職業(yè)教育之間的聯(lián)系，從學生的實際需求出發(fā)，尊重學生的個性化發(fā)展。職業(yè)教育中美術課堂教學的開發(fā)、創(chuàng)新、與市場的接軌、教學要更好地適應市場的需要，注重學生的實踐動手能力，工學結(jié)合、為就業(yè)打下充分的基礎。