中學政治教學科學貫穿誠信教育勢在必行

（重慶市忠縣三匯中學 重慶 404300）

中共十八大莊嚴提出要大力倡導和培育社會主義核心價值觀，中共中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主核心價值觀的意見》，強調“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起，堅持育人為本，德育為先，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃。”舉國上下雷厲風行，掀起了學習和踐行社會主義核心價值觀的高潮。而“誠信”是社會主義核心價值觀個人層面的重要組成部分，當今高中生作為我國社會主義事業的建設者和接班人，承載著實現中華民族偉大復興的中國夢的重要歷史使命，應該從小培養他們誠信忠厚的德行、健康向上的品格和全面發展的素質。

誠信是中華民族的傳統美德，古語就有“人不信不立，國無誠信不穩”的說法。然而在當今社會轉型時期，伴隨著市場經濟的發展，社會功利主義盛行。誠信缺失現象嚴重，已經影響了社會的穩定和健康發展。更令人擔憂的是，目前高中生面臨著失信污染和信用缺失的問題，對全面實施素質教育、全面提高育人質量帶來了不可小視的負面影響；高中生誠信問題越來越明顯，加強高中生的誠信教育有著現實的重要性和緊迫性。培育高中生誠信價值觀勢在必行。

一、誠信的道德內涵

誠信，即誠實守信，它是中華民族崇奉的立身處世之道，它是道德的基礎和根本，是始終為社會各階層所推崇的善德，是人類一種具有普遍意義的操守。誠，指真誠不偽，守信不欺，真實不妄，精誠不懈。誠信為一切道德原則和一切道德行為的根本。《孟子·離婁上》有云：“誠者，天之道，思誠者，人之道也。”肯定“誠是天的運行規律，追求誠信才是做人的道理。”人須有“信”德，誠實無欺，說話算數，嚴守信用，兌現諾言。誠與信兩個范疇又可互訓，“誠，信也，從言成聲”，“信，誠也，從人從言。”《說文解字》釋義說，誠是信的思想基礎，信是誠的外在表現。所以一般意義上說，誠信就是誠實無欺，恪守信用。誠信的道德要求就是心想、口言、身行的一致，即言為心聲，言行相符。對高中生進行誠信教育，就要通過誠信知識的深透，引導學生做老實人，說老實話，辦老實事，做到以誠待人，以信立人。

二、高中生誠信缺失的主要表現

教育部中學校長培訓中心《高中生思想道德發展水平調查分析》一文中提到中學生的誠實態度問題，“學生知道”班上同學違反校規班紀，犯了錯誤，老師或學校向其調查時持“推托不知道”或“略去重要情節”態度的學生占有效問卷的50%；關于學生考試作弊問題調查結果表明，近30%的學生認為有過半數的學生都曾經有作弊行為。高中生誠信缺失令人堪憂！有悖于誠信的表現可謂在校園里層出不窮，比比皆是，其境況令人觸目驚心。主要表現如次：

1.學業方面。不少高中生并非“敏而好學”，“業精于勤”，往往見到的是抄襲作業、考試作弊、涂改試卷等不良行為現象。有的學生“合作學習”，每人解出一題，然后組內傳抄；有的干脆直接借抄作業，一個班幾十份作業有時僅是幾個“版本”出現，更有甚者，全班一個“版本”。他們往往把自習課的時間用來手機短信聊天、打游戲等。到交作業時，來個“速成法”，花一、二十分鐘借他人作“拷貝”過來就行了。如此，到了考試，采取“多元化”、“智能化”的作弊手段予以應付，令老師也“力不從心”。如果作弊還及不了格，就采用“試卷涂改法”來欺騙老師，騙取分數。

2.交往方面。一是表現在日常交往不誠信，孔子說：“人而無信，不知其可心。”誠實守信，是人際交往的準則，但不少學生是在校內與老師、同學交往，還是在社會上與他人交往，甚至與家人交往都無誠信可言，為了一己私利或推脫責任而撒謊，蒙騙他人。與人交往，以己之腹，度人之懷，不信任對方，互相猜忌，從而造成人際關系緊張，影響了正常交往，也使自己處于孤立的境地，影響健康人格的形成。二是表現在網絡交往虛假。莎士比亞說：“失去了誠信，就等同于毀滅了自己。”一些學生在網絡上往往會發表不負責任的帖子言論，甚至漫罵攻擊，以匿名身份進行撒謊、欺騙，甚至參加犯罪活動等，這也是高中生誠信缺失的一個突出表現。

3.經濟方面。最常見的表現是愛慕虛榮、攀比成風。諸葛亮《誡子書》有云：“儉以養德”。但當今不少高中生卻以“奢”為榮，追求名牌、高檔、時尚 、體面。為了讓孩子在校學習、生活順利，家對孩子的要求問題有求必應，即使家庭條件差，家長就賣血來滿足子女的要求也心甘情愿。但孩子出于虛榮心，或是掩飾自己的自卑感，還會不顧家庭經濟薄弱的實際，向父母提出力所不及的要求，也是不誠信的表現。當父母無法滿足其要求時，在虛榮心的驅使下，他們有可能通過偷盜、詐騙等手段來達到目的。

三、高中生誠信缺失問題產生的原因

高中生誠信缺失現象從根本上講是學生道德素質欠缺的表現，但我們又不能簡單地歸結為學生道德素質下降。中學生的誠信缺失，還與社會大環境有關，同時也暴露了現行教育體制的缺陷。

1.社會大環境直接引誘。社會是個大雜缸。近墨者黑，近朱者赤。社會環境對學生潛移默化，很大程度上影響著中學生的誠信水平。由于市場經濟運行體制不完善、法制不健全，目前社會上的種種不誠信行為幾乎滲透到各行各業，而且這些不誠信的行為往往還取得了巨額回報。高中生身處其間、耳聞目見，產生從眾心理。正所謂“入鮑魚之室，久聞而不知其臭”。久而久之，也就產生一些不誠信的行為。

2.教育體制不完善。缺乏完善的教育機制也是導致學生誠信缺乏的主要原因之一。由于高考以分數線選拔人才，所以無論怎么強調素質教育，其實依然每個學校不得不重視應試教育。雖然文件上強德育首位，但實際上不少學校都是“說起來重要，做起來次要，考起來不要。”只要升學率高，一紅遮百丑，重智輕德依然是普遍現象。德育教育的簡單化與社會經濟復雜化的矛盾，理論與實踐相悖的矛盾，在一定程度上反映出現行的教育體制的弊病，亟待改革，否則思想教育發展不同步而長期滯后。

3.家庭教育偏離。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子的影響既是潛移默化的，又是根深蒂固的。千百年來，受“萬般皆下品，只有讀書高”和“學而優則仕”思想的影響，中國的家庭教育都重成績、要高分、進名校，其他方面都是次要的，甚至可以忽略，淡化了思想品德教育。同時，由于不少的家長都或多或少的存在著言而無信，表里不一的不誠信行為，這無疑是導致部分學生誠信危機的原因之一。

四、培養高中生誠信價值觀的舉措

誠信是思想品德建設的核心內容，是文明社會的重要標志，已成為推進社會政治、經濟、文化等各項事業發展的基本要素之一。學校作為教書育人的主陣地，就必須高站位、高標準、高質量地落實黨的教育方針，以誠實守住這一基本道德為抓手，花大力氣，下狠功夫，進行思想品德素質教育。為此，學校應做好以下幾方面的工作。

1.加強宣傳，營造良好的誠信文明氛圍。發揮輿論宣傳及監督作用是培養學生誠信觀念的重要一節。校園文化對學生具有巨大的影響和熏陶作用，在學校的環境建設中要精心設計誠信教育長廊，讓每一個地方、每一面墻壁、每一處角落都成為誠信教育的平臺。隨處可見有關誠信的名人名言，充分發揮校園的廣播、黑板報和網絡等作用，使全體師生了解誠信教育的基本內容、要求和重要意義，形成人人知誠信的良好氛圍，為人人講誠信打下輿論基礎。同時，對誠實守住的學生要大張旗鼓地表彰，對言而無信的學生要把握時機對癥教育。從學校、年級、班級以及學生宿舍層建立誠信監督機制，互相監督、互相促進，從而形成人人講誠信，處處見誠信的良好風氣。

2.教師以誠立身，教書育誠結合。“以誠感人者，人亦誠而信。”（程頤語）誠信教育的關鍵是教師是否有誠信意識，是否堅信誠信的巨大力量以及教師誠信操守的榜樣作用。只有講誠信的教師，才能培養誠信的學生。教師要自我約束，明理誠信，言出必行。教師每天都和學生接觸，其政治素質、職業道德、業務能力、工作作風，甚至舉手投足都對學生產生影響。要達到教書育人的最佳效果，教師不但要做到“教書有術盡心，育人有方耐心”，而且要做到既言傳，又身教，成為身教重于言教的典范。教師要用人格魅力去影響學生，培養中學生至真至善的誠信品格，以“五愛”為載體，培養“愛心”；以為人民服務為基點，培養“善心”；以誠信為重點，培養“真心”；培養出“仰不愧于天， 俯不愧于地，內不愧于心，外不愧于人”頂天立地、堂堂正正的一代新人。

3.結合課堂教學滲透誠信教育。教師在教學中應結合學科特點，進行有效地知識整合，滲透誠信教育，充分挖掘教材的思想性，寓誠信教育于課堂教學中。如教師可以借鑒“狼來了”的故事對學生進行誠信教育。讓學生懂得“人無忠信，不可立于世”的道理。正如李嘉誠所說：“你必須以誠待人，別人都會以誠相報。”讓學生悟出：經商的因誠信贏得顧客信任而生意興隆、財源滾滾；為官的因誠信而得人心，贏得口碑，受人擁戴。反之，一個不講誠信的人，無法立足社會。誠信是市場經濟持續、健康發展的道德基礎，是每個公民應有的價值取向。

4.健全管理制度，約束失信行為。根據時代發展和政策要求，定期修訂有關學生管理規則和制度，制定教育改革和發展新規章，使其符合時代要求。建立督查組織機構，負責校紀校規和誠信文明的監督、檢查。一是教學方面要嚴格考勤，狠抓考試紀律；嚴肅考風，及時處理作弊事件；加強學籍管理，控制休學留級、降級學生。二是加強校園文明紀律督察，發現違紀及不文明、不誠信行為及時制止、糾正。

5.建立家校溝通機制，實行全程滲透。聯系家庭配合誠信教育非常重要。家庭群體中子女與父母、祖輩及兄弟姐妹發生著最初的社會關系和道德關系。家庭生活的行為規范也是他們接觸社會的最初顯現。每個人從小是以其父母和其他撫養者的言行為榜樣，以家人的情感，情操為認同對象，通過同化作用逐漸形成一套自己的行為方式、處事習慣、道德信念，借以調節自己與他人的關系。誠信始于家庭，卻是構筑社會的基石。

總之，“誠信是人生的命脈，是一切價值的根基”（德萊塞語）。學校必須把誠信教育擺在高中生思想品德教育的突出位置，進一步加強領導、科學規劃，將其貫徹到教育教學的各個環節。還要更新教育觀念，創新教育方法，不斷提升高中生的誠信水平，為實現中華民族偉大復興的中國夢筑牢德育根基。