“非謂語動詞作狀語”復習備考方案分析

（貴州省興義市賽文高級中學 貴州興義 562400）

在普通高中生學習非謂語動詞的過程中，非謂語動詞作狀語既是一個難點又是一個重點，同時，它還是高考青睞的考點。非謂語動詞作狀語等同于狀語從句。而非謂語中只有動詞不定式、過去分詞以及現在分詞可以作狀語。其中分詞可以用來作為方式狀語、伴隨狀語、條件狀語、時間狀語以及原因狀語。而分詞中的現在分詞還可以用來當作結果狀語和讓步狀語。不定式常常用來作為原因狀語、結果狀語以及目的狀語。[1]

一、明確思路

想要做出備考方案，一個明確的思路是必不可少的。像高考這種選拔性很強的考試，是有自己的考試大綱的。另外，高考的內容是學科內課堂上教授的內容，而課堂教學也有自己的教學大綱。所以想要進行復習備考，這兩個大綱可以幫助進行有效的監(jiān)測。

對于高考的復習，我們要以課本為基礎，考試大綱做為框架，結合已經教授的內容，用比較恰當合適的方法來進行師生互動，以此來實現高效備考、有序備考、理性備考。[2]

二、確定依據

從考題中獲取考點是最直接的方法。對過去幾年考卷測驗的命題理念進行分析學習，找出出題的規(guī)律，可以幫助備考復習提供一定的有效依據。

對于學生的八級語法知識，英語課程標準提出了明確的要求，高中生需要虛席并且掌握常見的語篇形式，以及其結構與邏輯關系。張德祿提出，語篇是一個意義單位，并不是一個超級句子，它是我們進行語言交流的實際例子。胡壯麟則指出在不完全受句子語法約束，卻可以在一定語境下表達出完整意思的自然語言就是語篇。而從以上兩者的觀點中我們可以得知語篇有著一定的意義，并且脫離不開語境。而考題中常見類型語法填空的命題特點之一，就是篇章理解及注重語境。

三、考點分析

1.有兩種場合，只能用不定式做狀語

不定式做狀語來修飾表語。如：He seems hard to understand this.他看起來對此很難以理解。其中不定式to understand做狀語來修飾了表語hard。I feel sad to hear what you said，我很難過聽到你說這些。其中不定式to hear做狀語修飾了表語sad。系表結構中的很多情況，形容詞做表語并不能完全表達意思，需要進一步地解釋，而這個進一步的解釋是一個動作的時候，就會出現這種句式。

表示目的的時候只可以用不定式。如：To be a good teacher one must use good teaching methods。想要成為一個好的教師必須有一個良好的教學方法。本句中To be a good teacher表示目的。He got up early in order to catch the early bus。他為了趕早班車只能早起。本句中趕早班車是目的，早起是手段。

2.有五種場合，只能用分詞做狀語

不定式并不能表示伴隨情況、方式、讓步、條件以及時間這幾種場合，這時只能使用分詞表示。對于現在分詞，邏輯上主語與其是主動關系，而過去分詞，邏輯上主語與是被動關系。另外，習慣上現在分詞被動式不用于做伴隨狀語。

表示伴隨情況。當一個主語發(fā)出兩個動作或同一個主語處于兩種狀態(tài)或同一個主語發(fā)出一個動作時又伴隨有某一種狀態(tài)時伴隨狀語出現。The dog entered the room， following his master。這條狗跟著它的主人進了屋.這里就是分詞following表示伴隨。分 詞 表 示 方 式。When offered help，one often says，“Thank you”or“It’s kind of you”這句中offered表示的是提供。一個人說謝謝的時候，應該是已經被提供了幫助，所以這個地方使用的是過去分詞。此句中When offered help...等同于句型When he is offered help...

過去分詞做讓步狀語。Having been taught many times， Tom didn't know how to do it .盡管湯姆被教過很多次了，但是他還是不知道怎么做。被教是已經發(fā)生的事情，這句就是分詞短語做讓步狀語。

現在分詞做條件狀語。The weather being fine ， we all went hiking.因為天氣好，我們都去遠足了。天氣是實時天氣，所以這里用的是現在分詞。而我們去遠足是因為天氣好，所以The weather being fine是條件。[3]

3.在表示原因時，不定式與分詞的區(qū)別

在表示原因的時候，不定式短語多放于句尾，不使用逗號，并且多被使用在表示情感反應以及情緒的形容詞、動詞后，如sorry、scared等，而分詞短語卻常常被放在句頭，也可以放于句尾但多會用逗號將其隔開。

I’m glad to see you here。在這里遇見你，我真開心。這里to see跟在glad后，表示開心的原因。

Dressed in a white uniform，he looks more like a doctor than a cook。穿上白大褂之后比起廚師他更像醫(yī)生。這里面dressed相當于形容詞表示狀態(tài)，居中he和dress處在一種被動的關系上，所以用過去分詞。Dressed in...等同于as he is dressed in...。

4.在表示結果時，現在分詞與不定式的區(qū)別

在表示結果時候，通常隨著謂語動詞的發(fā)生而導致的結果用現在分詞來表示，這其中的結果必須與謂語動詞同時發(fā)生。如果謂語動詞和現在分詞構成因果關系時，在前面加thus。而用不定式來表示結果的時候，謂語動詞發(fā)生之后動作才會發(fā)生，常用來表示預料之外或者令人感覺并不愉快的事情，通常用于never to、enough to、too...to等固定搭配中。

They lifted a rock only to drop it on their own feet.他們搬起石頭卻砸了自己的腳。Tom got to the station to find the train had gone。湯姆來到車站之后卻發(fā)現車已經開走了。這兩個不定式做結果狀語表示的就是不愉快的沒有被預料到的結果。

It rained heavily，causing severe fl ooding in that country。因為連日的暴雨，導致了這個城市發(fā)生洪災。有原因，表示這個結果是可以預料到的。

結語

想要做到科學備考的前提是具備一個實際可行的方案。在整體復習的過程之中，只有師生共同努力，將每個部分的復習都落實，才能帶到備考的目的。

[1]周建章.非謂語動詞作狀語的考點透析[J].廣東教育,2005(7)∶59-60.

[2]王樹榮.聚焦高考常考的非謂語動詞作狀語[J].中學生英語∶高中版, 2014(12)∶11-14.

[3]陳紅林.“非謂語動詞作狀語”復習備考嘗試——以語篇為視角[J].考試周刊, 2015(89)∶4-5.