淺談初中英語教學中科學有效的教學方式

（遼寧省沈陽市新興初級中學 遼寧沈陽 110121）

一、初級中學英語教學現狀

1.初級中學英語教師的教學方式有待進一步改善以更好的適應現代教育技術與學生個體成長的科學整合。

目前中學英語教師在學生學習過程中占普遍的主導地位。但教學中存在著諸多問題。例如，沒有把培養學生的自主學習當成教學任務；對學生進行題海戰述。這種教法不利于學生素質的全面發展、不利于獨立人格意識的形成。[1]

2.教師教的方式表現出的“問題”比較突出。

（1）采用師講生聽，師問生答，乒乓球式的教學；

學生疲憊與這種緊張的形式。出現了學生害怕提問的心理恐懼。這是學生心理逆反性的表現。經有關調查學生對英語教學的恐懼80%以上來自學生所不認同的教學模式。

（2）教師隨意性語言過多，過于忙碌；

過多的隨意性語言背離了語言的意境，使學生處于一種高度緊張的狀態，長期不放松的授課狀態導致75%以上會對英語授課產生焦慮和輕度抑郁問題。[2]

（3）提出的問題瑣碎，無思考價值；

教學中涉及的問題應是針對學生普遍能力培養和個性培養有意義的問題。問題瑣碎造成了學生重點模糊，思維不連貫的情況。

3.學生學的方式表現出的問題。

（1）小組活動流于形式，無合作內需；

教育技術中小組探究活動廣泛應用，成長性評價得到廣泛的重視。但實際教學中由于學生個體的差別往往是小組活動敷衍了事。教師對于活動的目的要求闡述不明確就更造成學生在互助活動中的不協調性。[3]

（2）學生的語言表達半句話或不完整；

表現為英語語言能力在生活中應用極少，一句話中有很多成分是漢語的內容。這種現象可以理解為英語語法應用不靈活及基本單詞積累不足。

二、解決對策

針對教學中的實際現象和科學分析后的問題，應從如下方面來有效的應對。

提高教師學習和思想認識。加強以學生為主體的教育相關理論學習。用理論與教學實際更科學的結合，達到“科學有效”。

1.關注學生主體，進行情感教學

a.良好的情感教學直接提高學生的學習效率，有利于學生創造能力的發展。教學必須符合學生需要，教師要產生科學的態度。

b.科學認識情感對思維的影響。

教師要飽含感情，通過自己的感情去感染學生，使他們從中收到鼓舞和鞭策，只有情感與語言的統一，我們的學習才能更高效。

2.具體做法如下：

（1）激發學習動機，揭示學習目標。

必須讓興趣在教學中無所不在，無時不在。教師揭示學習課題的過程中聯系學習生活經驗，創設相應的活動意境，激發對學習內容的興趣，動機。

（2）自主探究學習，發揮學習潛力。

調動學生多種感官司進行自主學習。根據不同的教學內容設計教學情景，從而豐富和背景知識，促使學生運用已學知識主動地進行語言學習活動。體現學生自主參與學習英語的學習精神。

2.突出問題重點對待。

（1）與教師相關方面

①避免乒乓球式的教學。

變學生疲憊緊張的狀態為輕松愉悅的形式。利用初中學生的個性心理特點采用多種形式的教學手段和方式避免“不會”的心理恐懼。變教師為輔，學生為主。

②避免隨意性語言。絕對杜絕一言堂。

教師語言不能背離了英語教學語言的情境。教師本人的語言、多媒體教學的語言……多種教學教學資源的整合要有利結合。尋找學生自身能夠適應和接受的言說主體。

③避免提出無價值的瑣碎性問題。

問題的設計以及提出必須有價值。必須把握所涉及的問題應該是針對學生普遍能力培養和個性培養有意義有效的問題。

（2）與學生相關方面

①小組活動不能流于形式。

小組活動時必須要求具體，提高合作意識，有效合理的使用量化技術和手段達到小組有效學習。通過成長性評價促進學生之間的相互幫助、激發積極性。

②給予學生完整表述的權利。

注重學生能力從弱到強的過渡。促進學生能夠自覺、主動地積累單詞。在每一次表現中不斷提升自信心和自尊心。

③留給學生的學習足夠的反應時間與空間。

學生所接受的指令和思考問題需要一定的時間反應鏈，在教學時間分配的設計和實際把握方面不搞形式主義。杜絕教師急功近利而忽略人文科學有效性。

3.特別關注方面

（1）采用輕松，多元化的口語教學組織方式。

營造輕松愉快和諧的課堂氣氛，和諧的師生關系能培養學生用英語交流的習慣。教師在和學生一起進行交流活動。以熱情的態度耐心地和他們交流指導。這樣他們就會以愉快的心情積極主動地大膽地練習。輕松地說，只有這樣才能提高學生的交際能力。閱讀教學中加強學生口語交際訓練。教師要創設多種多樣的情境，引起學生交際的欲望，激發他們交際的熱情，多進行口語交際。

（2）重視激勵性教學評價。

學生有興趣，才有交流的動機；有興趣，思維才會活躍。而培養興趣的重要途徑之一就是“激勵”。因此需要老師用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發他們的上進心。

（3）讓學生得到充分訓練，培養學生語感。

學生的英語語感越強，其英語素質就越高。如何培養學生的語感呢？

a.進行大量的操練實踐，進一步讓學生掌握知識。能簡單地老師讀幾遍，比如在healthy food and drink中，一些飲食方面的詞匯，讓學生畫出常見的事物，學生非常興奮地去畫，然后讓學生用單詞把這些食物介紹給其他同學，分角色表演。

b.注重朗讀背誦，培養語感。朗讀背誦是培養學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。

c.強化英語活動課開展的功能。強化英語活動課開展的功能就是要引導學生走向生活，他們吸收的越多，運用語言材料的頻率越大，預感能力的形成就越有基礎。

綜上所述，初中英語有效的教學方式應體現在教師教的方式上，還體現在學生學的方式的轉變上。總之，為了初中英語教學方式更加科學有效，務必提高教師學習和思想認識。用理論與教學實際更科學地結合。在實際中以學生為主體，注重情感教學。突出問題重點對待，著重解決。使我們的教學方式行之有效，不流于形式，真正做到“高效課堂，切實提高質量。”

[1]《英語新課標準》2011版 林立

[2]《語言學教程》胡壯麟主編 北京大學出版社

[3]《ERNATIONAL ENGLISH EDUCATION TRSERCH》 ——《國際英語教育研究》刊號ISSN-2310-3442 新加坡