試論初中數學教學中如何滲透數學思想方法

（吉林省公主嶺市第四中學校 吉林公主嶺 136100）

數學是一門系統(tǒng)性和邏輯性較強的學科，在學習過程中對于學生的邏輯思維能力要求較高，初中數學同樣也不例外。而解決數學問題都具有一定的思想方法，如果能夠較好的掌握這種思想方法，將在以后的學習中更加順利，學生的學習成績也會有大幅度提升。因此，在初中數學教學實踐中，老師應該注重數學思想方法的滲透，從而幫助學生更好的理解和掌握數學知識。

一、初中數學教學中滲透數學思想方法時應注意的幾個問題

1.應該在滲透過程中保持課堂趣味性

初中生在學習知識的過程中，具有一定趣味性的知識學生會很容易接受，而單一枯燥的知識學生在接受過程中就會出現一定困難，因此，在課堂教學實踐中滲透數學思想方法的時候，應該注重保持課堂教學的趣味性[1]。因為對于初中學生來說，他們的心智尚未完全成熟，數學基礎可能相對比較薄弱，而初中數學又具有相當的難度，學生在學習過程中可能會感到吃力，如果課堂講解過程中再缺少趣味性，學生的學習效果可想而知，但是如果在滲透數學思想方法的過程中保持課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，那么將大大提高學生接受數學知識的程度。

2.從學生實際學習情況出發(fā)，突出學生的主體地位

在初中數學教學實踐中，受應試教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在教學實踐中普遍采用的教學形式，學生長期處于這種教學模式下，學習效果將會受到一定影響。這種灌輸式的教育完全是從教師的角度出發(fā)，單純的想讓學生學習更多知識，但是這種教學模式卻忽略了學生的主觀體驗，并不適合初中學生學習[2]。所以，老師在課堂教學過程中滲透數學思想方法時，應該關注學生的體驗性，從學生自身實際出發(fā)，以學生為主體進行教學設計，這樣才能達到預期的教學目的，實現教學效率的整體提升。

3.充分調動學生思維，增強師生之間的互動

初中教育階段，在各學科的教學體系中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學生與老師之間很少會有一定的互動，在這種形式下，老師很難有效調動學生的數學思維，尤其對于數學這樣的自然學科來說，課堂互動對于提升教學質量更是非常重要的[3]。因此，老師在進行數學思想方法滲透的過程中，應該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，充分調動學生主動思考問題，有效激發(fā)學生的學習積極性。

二、初中數學教學中滲透數學思想方法的主要對策

和其他具體知識點不同，數學思想方法具有一定的抽象性，因此在滲透過程中應該注重一定的方式方法，并且將其貫穿到初中數學教學的全過程中，總體來說，可以通過以下幾種形式進行數學思想方法的滲透：

1.夯實學生基礎知識，為數學思想方法的滲透奠定良好基礎

在初中數學教學實踐中，數學思想方法的滲透是建立在學生充分了解和掌握基本數學知識的基礎上的，因此，數學老師應該首先將教學重點放在基礎數學知識的講解方面。所以，在進行數學課堂教學之前，老師應該首先深入研讀教材內容，做到對教材內容的全面把握，然后根據初中學生的學習特點和日常學習習慣，有針對性的制定教學計劃，幫助學生更好的理解和掌握所學知識[4]。除此之外，老師應該不能僅關注學生對于知識的掌握程度，應該在講課的過程中注重學生數學學習能力的培養(yǎng)，因此，數學教師可以在學生已經掌握基礎知識的情況下，深入挖掘教材內容，立足課本知識進行適當的擴展和延伸，幫助學生了解數學知識的演變過程和認知規(guī)律，構建起一個較為完整的數學知識體系。這樣不僅能夠使學生更好的理解抽象的數學問題，而且長此以往，將會讓學生逐漸形成數學認知能力，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也可以為數學思想方法的滲透打下堅實基礎。

2.培養(yǎng)學生的數學學習能力，提升數學思想方法滲透質量

教學實踐證明，數學思想方法的滲透質量與學生的數學學習能力密切相關，因此，在數學思想方法滲透過程中，學生學習能力的培養(yǎng)也是十分重要的。在傳統(tǒng)的初中教育過程中，老師一般只關注學生應試成績的提升，認為只要學生的考試成績理想了，相應的知識也就掌握了，這樣的教學模式存在較多弊端。掌握相應的數學知識只是其中的一個方面，學習能力才是學生培養(yǎng)的目標和關鍵，也是數學思想滲透的重要因素[5]。在素質教育的背景下，初中教學大綱也不止一次的強調，要將學生的智力培養(yǎng)和學習能力培養(yǎng)貫穿在教育的始終，讓學生真正掌握自主學習的能力，形成自主學習意識。在新課程背景下，老師應該對學生學習能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，因為如果學生的學習能力提升了，數學思想方法滲透的效果自然就會更好，而且對于學生以后的深入學習也將具有十分積極的影響。具體來說，在教學實踐中，老師可以采用各種行之有效的教育策略，啟發(fā)學生開動腦筋，引導小學生多動腦，多思考，在教學過程中給學生留出足夠的思考和發(fā)揮空間，讓學生真正成為數學課堂的主人，使學生逐漸學會數學問題的思考和解決辦法，擺脫對老師的依賴，養(yǎng)成獨立自主的思考習慣，培養(yǎng)學生的數學思維和學習能力。

結語

綜上所述，在初中數學教學中滲透數學思想方法對于學生更好的掌握數學知識具有十分積極的作用，老師應該對此給予足夠重視，并且將其貫穿到初中數學教學的全過程中，不斷創(chuàng)新和改進滲透形式，促進初中數學教學質量不斷提升。

[1]郭淑舫.初中數學教學中如何滲透數學思想和教學方法[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2016(16)∶12.

[2]岳文.如何在初中數學教學中滲透數學思想和數學方法[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊）,2016(11)∶189.

[3]李夏英.淺析在初中數學教學中滲透數學思想與數學方法的手段[J].考試周刊,2015(A5)∶69.

[4]周衛(wèi)娟.數學思想在初中數學教學中的滲透[J].中學生數理化（教與學）,2017(7)∶80.

[5]艾立君.淺談新課改下初中數學教學的簡單體會[J].軟件(教育現代化)（電子版）,2016(8)∶50.