強化初中班主任德育工作實效性的措施

（浙江省金華市黃宅鎮(zhèn)初級中學 浙江金華 322204）

引言

不可否認，當今各個學校的班主任在開展思想道德教育的過程中存在著諸多問題。[1]在新的理念挑戰(zhàn)下，特別是初中老師由于思想觀念落后、專業(yè)知識不充分、教管能力不足、科研能力薄弱等，致使影響德育工作的實施。應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，對各位經(jīng)常與學生接觸的班主任來說是個不小的挑戰(zhàn)，但也是個不小的機遇，對于提升自己的能力是個很好的平臺！

一、轉(zhuǎn)變思想，提升工作能力

新課標的實施，注定傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)被淘汰，班主任想要做好學生思想教育工作，就要轉(zhuǎn)變自己陳舊的思想。在以往的教學中，教師都是采用“說教”的方式，一邊灌輸知識，一邊解決問題。煞費心思地教導卻始終不能讓學生真正地弄懂，反而讓學生產(chǎn)生逆反和厭惡的情緒。而且思想品德的內(nèi)容本就豐富，它集道德品質(zhì)、行為、意志和情感于一體，若用以往的教學方案進行教導，對于班主任的教育工作是很不利的。

時代在快速改變，班主任觀念的轉(zhuǎn)變是提升德育教育實效的重要前提。老師應該盡快走出教育的誤區(qū)，不僅要在學生的思維上加強道德品質(zhì)的建設，在行動上也要徹底改變，提升自己的工作能力和效率。因為德智教育的實效從根本上來說是行為方式的轉(zhuǎn)變，思想是行動的指南，行動是教育成效的體現(xiàn)。班主任要有針對性地提出政治思想教育的核心，讓學生重視這方面的學習。

“以人為本”，以學生為教育主體，尊重每一位學生的性格特點，在平常的生活中，班主任要給予他們更多的關懷，讓他們得到關心，得到關注。不能用智力來區(qū)分學生，增進師生間的交流和感情，才能讓教育工作有效開展。在安排學生做一件事時，不要用命令的語氣，應該以平等的語氣和姿態(tài)和學生交流，這樣他們才會用心去做。因為班里的大小事務都是由班主任打理，難免有做不好的地方，班主任可以在教室后面放一個“意見箱”，鼓勵學生積極向老師提出意見，對于合理的部分要及時采納、虛心改正，同時適當?shù)谋頁P敢于提出建議的學生。

學生在初中階段會產(chǎn)生叛逆思想，作為一名合格的班主任，應該做到及時疏導，經(jīng)常談話，站在學生的角度上考慮，正真做到關愛學生身心發(fā)展和思想道德的教育。

二、言傳身教，加強班風建設

毋庸置疑，班主任是一個班級的榜樣，一言一行，都是學生效仿的對象，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。為人師表，就應該承擔起屬于自己的那一份責任，給學生留下好的映像。不管多么辛苦，都要加強自己的道德品質(zhì)建設，為學生指引正確的道路。

班主任要時時刻刻注重自己的言行舉止，初中學生的模仿能力較強，如果出現(xiàn)言行不嚴謹?shù)牡胤剑麄円矔鴮W，以至對他們的素質(zhì)表現(xiàn)產(chǎn)生不好的影響。[2]論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”對于班主任來說，言教重于身行，平時的千萬句囑咐不如自己的一個行動去證明。比如在校園，當看到地上有紙屑時，班主任主動彎腰將垃圾撿起來扔進垃圾桶，旁邊的學生看見也會學著將垃圾撿起來，這就給他們留下了很好的映像，今后他們就會以這個方式為向?qū)ВB(yǎng)成不亂扔垃圾、愛護環(huán)境的好習慣。生活中有很多這樣的小事，但它們所能體現(xiàn)的教育意義卻不可忽視，只有做好了這些小事，才能培養(yǎng)學生在面臨生活中的困難時能夠自主處理，形成獨立、勇敢的思想品質(zhì)。

如果一個班級的每個人都注重自身的思想道德修養(yǎng)，那么班級的風向也就自然好了。因為大家都有一個共同的目標，他們有歸屬感，想要建立一個起模范作用的班級體，這對于班主任來說是個積極的現(xiàn)象。班主任規(guī)范自己的言行，學生也會規(guī)范自己的行為，使他們能夠輕松的接受德育工作，如沐春風般改變自己的思想品質(zhì)。

三、保持聯(lián)系，創(chuàng)造和諧平臺

踏踏實實的做好班級管理是班主任對于學生的責任，而對于班里的任課老師，班主任也要做好聯(lián)系工作。一個班級就是一個集體，班主任要合任課老師和諧交流，積極配合工作，換位思考，互相體諒，形成良好和諧的教育平臺。不管是班主任還是其他教師，都應該以“發(fā)展學生、尊重學生、體諒學生”為宗旨，建立科學合理的教育體系，完善教學計劃。

家長在學生的教育中也起著不可忽視的作用，班主任要和他們形成良好的互動，加強家長的思想道德工作，與他們一起共同創(chuàng)造一個輕松和諧，高效合理的教學氛圍。

要實現(xiàn)和諧教育，就要把和諧的思想全面運用到教育教學的各個環(huán)節(jié)中，運用到師生之間、老師與家長間、學生與社會之間。不管是學校老師還是家長，都應該本著真誠、平等的原則相互配合，在產(chǎn)生分歧時耐心交流，針對孩子的特征制定合適的教學計劃，完成學生的素質(zhì)教育工作。

結語

“一分耕耘一分收獲”，真正地教育，是要達到靈魂的相互碰撞。德育工作繁雜勞累，極其考驗班主任的意志，班主任要尋找到教育的突破口，挖掘?qū)W生內(nèi)心的閃光點，發(fā)揚他們的優(yōu)點，鼓勵和肯定他們做的好的方面，使他們在溫暖和諧的環(huán)境中學習、生活和發(fā)展。

[1] 苪永紅.走進學生打開學生心結——初中班主任德育工作方法探析[J].才智,2013，(26).

[2] 王偉行.對初中班主任德育的幾點討論[J].新課程（中學版）,2013,(2).