構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展模式的思考

（山東協(xié)和學(xué)院 山東濟(jì)南 250109）

引言

在21世紀(jì)的快速發(fā)展下，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，傳統(tǒng)模式教育下的學(xué)生滿足不了現(xiàn)代社會(huì)所需，為此，我校山東協(xié)和學(xué)院為學(xué)生前途著想，順應(yīng)改革，大體構(gòu)建出一個(gè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)模式，雖有不足，但我校仍將繼續(xù)努力，構(gòu)建出完整的教學(xué)體系。

一、我國(guó)大部分高校教育模式現(xiàn)狀

1.政府高度重視

我國(guó)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展來(lái)自于經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展，我國(guó)20年代末期經(jīng)濟(jì)科技發(fā)揮迅速，帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)的教育，大量資料表明，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生所需，傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)生所學(xué)知識(shí)，所學(xué)內(nèi)容，也滿足不了現(xiàn)代社會(huì)需求，為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)科技的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)教育模式也應(yīng)有所改革。清華大學(xué)作為第一所將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽帶入中國(guó)的學(xué)校，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展教育模式的首例，也讓中國(guó)人意識(shí)到傳統(tǒng)模式教學(xué)滿足不了現(xiàn)代所需，我國(guó)教育必須有所改革。黨的十七大報(bào)告提出要提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)[1]。這也表明我國(guó)要建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展模式體系逐漸完善

國(guó)內(nèi)各大高校為響應(yīng)十九大所提出的提高學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，紛紛制定了教育模式改革，各政府也為此制定了相關(guān)政策，請(qǐng)專門教育人才編寫了大量的教材以供老師學(xué)生的參考。并建立起獨(dú)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，開(kāi)展各類活動(dòng)以供學(xué)生選擇，并要求學(xué)生自發(fā)組織活動(dòng)。

3.有不少學(xué)校仍缺少教育體系改革的建設(shè)

我國(guó)仍是以學(xué)習(xí)看待學(xué)生成績(jī)的好壞，并沒(méi)有過(guò)多注重學(xué)生的素質(zhì)教育，缺乏對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的提高。減少學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間，大量時(shí)間仍在進(jìn)行傳統(tǒng)模式的教學(xué)[2]。只為學(xué)生取得優(yōu)秀的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光。但學(xué)生由于缺少自主意識(shí)，缺少創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)，跟不上社會(huì)的腳步，再加上現(xiàn)在學(xué)生心理能力承受普遍較差，由此長(zhǎng)期下去，學(xué)生必然心理身體上出現(xiàn)問(wèn)題，再加上，現(xiàn)代人對(duì)于心理方面的問(wèn)題，還是避免與別人抱怨，更不會(huì)去看心理醫(yī)生，久而久之，心理會(huì)承受不了這樣的問(wèn)題，便會(huì)走向極端。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

1.我國(guó)近些年來(lái)，經(jīng)濟(jì)和科技方面發(fā)展迅速，在經(jīng)濟(jì)和科學(xué)方面頻繁的提出可持續(xù)發(fā)展理論，同時(shí)這也說(shuō)明，可持續(xù)發(fā)展理論對(duì)任何事情的重要性。可持續(xù)發(fā)展理論指的是人與人和自然之間共同發(fā)展進(jìn)步[3]。

目前我國(guó)學(xué)校高等教育主要是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，因此，可持續(xù)發(fā)展理論對(duì)于教育質(zhì)量的提高、對(duì)于學(xué)生全面的發(fā)展有著不可低估的重要意義。

2 .我國(guó)長(zhǎng)期教育模式主要要求學(xué)生對(duì)于書本上的知識(shí)熟練掌握，導(dǎo)致于學(xué)生只會(huì)讀書，讀死書，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)會(huì)得到抑制。學(xué)校老師為提高學(xué)生的成績(jī)，就會(huì)拼命要求學(xué)生學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，長(zhǎng)而久之，學(xué)生必然缺少對(duì)新事物探討的興趣，沒(méi)有興趣，繼而得不到更好的發(fā)展，把任何事情都當(dāng)做是任務(wù)去完成。傳統(tǒng)模式教育下的人才已經(jīng)完全滿足不了新時(shí)代的需求，要想學(xué)生獲得更好地發(fā)展，就必須拋棄傳統(tǒng)教育模式，順應(yīng)時(shí)代的變化形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展教育模式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生能力。但由于這種教育模式并不能一日養(yǎng)成，所以必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，一步一步摸索并堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)，這也體現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展理論的重要性。

3.現(xiàn)代社會(huì)人才濟(jì)濟(jì)，早已不缺少人來(lái)完成簡(jiǎn)單而輕松的工作，而是需要高素質(zhì)高能力的人，為解決此類問(wèn)題，并由此提出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展教育模式，在這種模式下，不僅培養(yǎng)了不計(jì)其數(shù)的高素質(zhì)高能才人士，更為現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題得到了有效解決。但傳統(tǒng)的教育模式早已深入人心，老師教學(xué)模式早已形成基本套路，學(xué)生也早已習(xí)慣傳統(tǒng)模式的講學(xué)，想要完全摒棄，還需老師和學(xué)生的大量努力，必須樹(shù)立起正確的思想理論，而不是未完成任務(wù)而做做樣子，不能急于求成，單純的追求短暫的效益。

三、高校可持續(xù)發(fā)展模式

1.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展模式的建設(shè)。

要求學(xué)校多多舉辦關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并進(jìn)行

學(xué)生之間比賽，選取優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可加大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和態(tài)度。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多加入社團(tuán)，參加社團(tuán)活動(dòng)，多多鍛煉實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的交流能力，學(xué)生交流能力是否強(qiáng)弱，也是學(xué)生步入現(xiàn)代社會(huì)重要的一個(gè)因素。

2.建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金補(bǔ)助

積極推動(dòng)政府支持大學(xué)生自主創(chuàng)新資金的補(bǔ)助，建立起專門的補(bǔ)助或貸款機(jī)構(gòu)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)或適當(dāng)減少還款資金。建立起專門公益基金，專門支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，降低大學(xué)生由于資金短缺而停止創(chuàng)業(yè)的行為。為表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)實(shí)施減免一系列資金支出，有效提高大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的積極性。

為大學(xué)生提供專門的專家指導(dǎo)，通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，這也為學(xué)生早一步步入社會(huì)做下堅(jiān)實(shí)的鋪墊。并讓專家持續(xù)進(jìn)行后續(xù)培訓(xùn)，為大學(xué)生提供更完善的服務(wù)，同時(shí)為大學(xué)生提供公平的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為自己的夢(mèng)想為之奮斗。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者學(xué)生之間進(jìn)行交流會(huì)，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生之間能夠更好的探討問(wèn)題、分享自己經(jīng)驗(yàn)吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)教育早已滿足不了當(dāng)今社會(huì)的改變，構(gòu)建高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展教育模式成為我國(guó)高校的目標(biāo)。為此，我校山東協(xié)和醫(yī)院拋棄傳統(tǒng)教育模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。所以學(xué)校在此方面的教育極為重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、高素質(zhì)、高能力人才在現(xiàn)代教育方面顯得尤為重要。

[1]陳耀,傅方正. 構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展模式的思考[J]. 高教與經(jīng)濟(jì),2009,22(01)∶29-32.

[2]傅方正,陳耀. 構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展模式的思考[J]. 高等工程教育研究,2008,(S2)∶47-49+60.

[3]劉福才,王發(fā)明. 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育∶理性反思與實(shí)踐路向[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(08)∶6-11.