新形勢下應用型本科創業教育實踐創新

（山東協和學院 山東濟南 250109）

應用型本科作為我國高等教育中的重要組成，同樣也是高等教育由過去的精英教育轉向大眾教育的有力佐證，其辦學宗旨重點凸顯在“應用”二字，要求各專業緊密結合地方特色，重視學生實踐能力的養成，向社會輸送應用型人才[1]。隨著國家號召的“大眾創業，萬眾創新”成為了時代潮流，要如何深化創業教育已成為當前應用型本科院校的人才培養工作新形勢，作為主要服務于地方經濟建設的應用型本科院校，在開展創業教育方面有一定的專業優勢與區域優勢，應當在創業教育的改革當中走在時代前沿，成為地方經濟的創新驅動器與主力軍。

一、新形勢下應用型本科創業教育實踐中存在的問題

創業教育對于應用型本科院校而言，既是挑戰，也是機遇，當然也需要進行理性審視，科學合理予以開展。不過從當前我國應用型本科院校所開展創業教育的實際情況來看，還存在著諸多問題。具體來講，有以下幾點：1）教育理念認識偏差。從學校到社會都表現出了對創業教育理念認識偏差的問題，認為創業教育僅僅是針對有創新能力、學習成績優異的學生所開展的“專門”教育，志在培養企業家。此外，教師在創業教育中，往往過于重視創業知識與技能的講授，卻忽略了對學生創業意識與能力的培養；2）課程體系不夠完善。目前我國應用型本科院校的創業教育常處于起步階段，缺少結合專業特點的特色創業教育課程，無法體現創業教育與專業教育的聯系，而學生的創業能力培養也僅僅集中于開展創業活動的表面形式，以至于培養出的學生專業知識與創業意識不足；3）實踐環節薄弱。實踐作為創業教育的關鍵內容，是提升學生創業能力的重要教育組成。但部分應用型本科院校在創業教育中還更多地停留在理論教學階段，缺少具體的實踐教育，以至于學生的實踐經驗不足，影響其創業能力的提升。

二、新形勢下應用型本科院校推進創業教育的實踐創新策略

1.正確認識創業教育內涵，明確人才培養目標

通過推進創業教育，培養大學生的創新意識與創業能力，進而推動大學生的全面發展，響應國家“大眾創業，萬眾創新”的號召，這也是新形勢下我國高校教育改革的必然趨勢。然而，我們也應該清醒地認識到，允許休學創業并不代表鼓勵和提倡，所以針對大學生在校階段的創業我們應冷靜看待。大量實踐表明，創業最佳時期并不在于求學階段，而在于工作經驗積累多年的就業階段。可見，大學生的主要任務在于學習專業知識，以及掌握一定的專業實踐能力，同時培養其創新精神與創業激情[2]。當然，對于準確抓住了時代發展的難得機會并有一定創業資源與成就的學生，同樣需要大力支持。現代社會的人才培養目標應設定為專業“成才”、精神“成人”以及創業“成就”，而在校求學階段若有效完成了“成才”“成人”目標，便是成功的創業教育，也即是為我國實現創新型社會的構建貢獻了應有力量。

2.構建完善創業課程體系，豐富創業教育內容設置

《關于深化高等學校創新創業教育改革革的實施意見》中有明確指出：各大高校應廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學，拓展小班化教育覆蓋發內，助推教師將國際前沿學術發展、最新研究成果與實踐經營融合到課堂教育當中，進而激發創新創業靈感。實現專業知識與職業技能的統一，將基礎教育與專業教育、課堂教學與實踐教學相結合，這也是當前應用型本科院校提升教學質量的重要發展途徑。

創業教育要在不增加學生學業負擔的基礎上，將創業教育課程體系與學校的人才培養體系進行有機整合。在人才培養過程中去融入創業理念，從理論到實踐、從綜合到特色，進而形成有著豐富內容、廣泛涉及面以及較強操作性的創業教育課程體系。因此，應用型本科院校應對其專業課程進行重新設置，增設創業課堂，進而打造由理論、實踐以及綜合素質拓展等課程所構成的全方位課程體系，堅持將創業教育課程納入教學計劃當中，完善創業教育。

3.強化師資隊伍建設，提高教師創業教育能力

作為創業教育中的關鍵執行人，教師是引導學生走向成功創業的關鍵因素。首先，應用型本科院校應通過開展培訓、專題講座等方式去切實提高教師的創業教育能力，使其將自身擁有的專業知識與創業創新知識相融合，進而懂得如何利用專業優勢去更好的完成創業，只有真正具備創業能力的教師，才有資格教學生如何創業[3]。其次，應用型本科院校還可外聘有實際創業經驗的社會人才兼任創業教育講師，向學生講述自己的創業經歷與理念，通過經驗與教訓的分享去培養新形勢的創業意識。如此一來，通過強化創業教育師資隊伍建設，并且健全創業教育考核機制，去充分激發應用型本科院校教師參與創業教育的積極主動性。

4.加強創業實踐教育，全方位培養人才

隨著高等教育的擴招，現如今的大學畢業生數量逐年增加，社會就業形勢也愈發嚴峻，不管是求職還是創業，都必須要有過硬的專業實踐能力，才能夠在激烈的人才競爭中脫穎而出，因此在求學階段應該給予學生更多的實踐平臺去進行實踐操作，推行創業教育。

所以，為強化創業實踐，應用型本科院校要整合實踐教學資源與科技創新資源，展開校企合作去搭建實訓平臺，多開展科技競賽活動，讓學生能夠得到眾多機會與平臺去實踐去專業技能，強化其創業能力與創新精神。

結語

綜上所述，為切實提升大學生的社會適應能力與持續發展能力，加強創業教育是一項重要舉措，不管是針對大學生個人發展，還是緩解社會就業形勢，都有著重要意義。而在應用型本科院校開展創業教育時，應充分認識到新形勢下存在的諸多問題，積極轉變教育觀念，明確教育目標，將創業教育與專業教育有機整合，構建創業教育平臺與實訓基地，進而推動學生創業能力的提升，向社會輸送更多具備創新意識與創業能力的應用型人才。

[1]呂小亮. 新形勢下應用型本科創業教育實踐創新[J]. 中國培訓,2017(10)∶8-9.

[2]劉艷艷, 劉美, 劉大偉. 新形勢下應用型本科院校如何推進創新創業教育[J]. 文教資料, 2016(3)∶111-113.

[3]徐光年, 常文貴, 金俊成,等. 新形勢下應用型本科院校人才培養模式改革之思考[J]. 皖西學院學報, 2014, 30(3)∶109-111.