關于對我區(qū)音樂教育發(fā)展現狀的調查研究

（陜西省寶雞市金臺區(qū)教研室 陜西寶雞 721000）

2015年9月，國務院辦公廳印發(fā)的《關于全面加強和改進學校美育工作的實施意見》和2016年陜西省政府印發(fā)《關于全面加強和改進學校美育工作的實施意見》中明確提出，藝術教育對引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、激發(fā)想象力和創(chuàng)造意識等方面具有獨特而重要的作用。其中，教師又是支撐教育發(fā)展的基石，師資水平的高低決定著一個區(qū)域教育的整體水平。為了摸清我區(qū)音樂教育師資建設情況，發(fā)現音樂教育發(fā)展中的制約問題，認真研究提升音樂教師隊伍整體素質的應對措施，近期，我對全區(qū)27所小學、19所中學的音樂教師的情況做了初步調研。

一、總體情況

中小學音樂教育是素質教育的重要一級。音樂教師承擔著青少年音樂啟蒙、陶冶情操、體會美好、發(fā)展音樂興趣的重要職責。目前，我區(qū)有27所小學， 463個班級，共配備64名音樂教師。其中，專職音樂教師43名，音樂教育專業(yè)畢業(yè)兼帶音樂課程教師8名，非音樂教育專業(yè)音樂兼職教師13名，我區(qū)共有初高中19所，其中5所高中學校，14所初中學校，共有330個教學班，26名專業(yè)音樂教師。一名兼職音樂教師（非音樂教育專業(yè)）。合計共有27名音樂教師。全區(qū)中小學共計配備專、兼職音樂教師91名。師資配備和音樂教育工作開展呈現以下特點：

一是師資專業(yè)化水平較高，音樂教育始終走在全市前列。我區(qū)處于城市區(qū)，音樂教師配備和工作開展的專業(yè)化水平較高，目前，全區(qū)91名音樂教師中，音樂專業(yè)畢業(yè)的專任教師配備率達到84.6%，且大多數畢業(yè)于專業(yè)院校，學歷水平全部達到大專以上，具有較高的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。近幾年，獲得省、市、區(qū)級教學能手的老師有16人，省級學科帶頭人1名，市級學科帶頭人2人，在參加的各級各類比賽中，我區(qū)的音樂教師也取得了一定的成績。

二是音樂教育教研特色鮮明，在全市縣區(qū)之間示范帶動作用發(fā)揮明顯。近年來，我區(qū)音樂學科的教學、教研取得較好成績，建立了大學區(qū)音樂教研活動制度，創(chuàng)建QQ平臺和微信平臺，定期舉辦音樂理論、專業(yè)技能講座、開展教法學法等專題研討，實現了我區(qū)音樂教師之間相互學習，共同提高的目的，通過學區(qū)教研活動的開展，許多學校開始重視音樂教師業(yè)務的提高和教研能力的培養(yǎng)，并創(chuàng)新教研形式，強化教研效果；同時，我市鳳翔縣、千陽縣、隴縣、扶風縣等地先后來我區(qū)學習音樂學科教學先進經驗。

三是基層音樂教育工作務實創(chuàng)新，音樂教育成效初步顯現。經過多年的努力，我區(qū)逐步加強音樂教師的隊伍建設，提供音樂教師外出培訓學習的機會，不斷提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。更加值得關注的是，隨著我區(qū)對音樂教育的重視，各校的音樂活動也蓬勃開展，極大活躍了學生的文化生活，豐富了學生的藝術知識，促使學生心理、個性、特長的健康發(fā)展。

四是開展了以藝術素養(yǎng)為主要內容的綜合素質評價機制，制定學科測試評價標準及實施方案，確定測試評價內容及方法，每學期開展一次學科評估測試工作，并將測評結果作為對學校年度考核的一項重要內容。

二、存在困難、問題

1.師資力量配備不均衡的問題

由于各種原因，我區(qū)師資力量存在分配不均衡的情況，有些學校音樂教師配備嚴重不足，如西街小學有36個教學班，只配備專職音樂教師3人，店子街小學有22 個教學班，只配有一名專職音樂教師，遠遠不能滿足教學的需要。有些學校音樂教師有富余，所學的是音樂教育專業(yè)，卻不能代音樂課，如龍泉小學只有12個教學班，卻擁有專職音樂教師4名，還有學習音樂教育專業(yè)的兼職代音樂課的教師2名、學習音樂教育專業(yè)卻沒有代音樂課的教師2名。李家崖小學有24個教學班，配備有2名音樂教師，還有1名學習音樂教育的教師未帶音樂課。

據了解，我區(qū)的斗雞臺小學、南坡小學、長壽小學這幾所學校由于各種原因，至今還沒有配備一名音樂教師。寶工子校初中和小學共有17個教學班，共用一名音樂教師。還有我區(qū)的陵原中心校，轄2校共16班，有1名專職音樂教師，還有4名非音樂教育專業(yè)的兼職音樂教師；金河中心校，轄3校共14個班，有1名專職音樂教師， 2名非音樂教育專業(yè)的兼職音樂教師；硤石中心校，轄3校共14個班，有1名專職音樂教師，2名非音樂教育專業(yè)的兼職音樂教師。遠遠不能滿足學校音樂教學的需要。由于師資力量配備的不均衡，出現了有音樂教師無課可上、或是有課程計劃卻無音樂教師上課的現象。

在調查中還發(fā)現，部分學校沒有落實規(guī)范辦學的要求，沒有開足開齊音樂課，停課、占課現象時有發(fā)生。

2.音樂老師的課時負擔過重的問題

眾所周知，音樂教師肩負著一線的教學工作，而且還是第二課堂活動的主要實施者，在平時不但要完成自己的教學任務，還要承擔學校的許多的臨時排練任務，在這樣的情況下，音樂老師每天上4節(jié)課，下課后再排練節(jié)目、進行第二課堂活動，導致音樂老師的負擔過重，有些音樂教師不愿從事音樂課的教學。

3.音樂老師不被學校重視的問題

音樂教師雖然是學校最不能缺少的學科，但往往也是最不受重視的學科，學校中對音樂課的擠占情況嚴重。

有些年級少開或不開音樂課，最重要的是音樂教師的付出不能得到學校很好的認可，在諸如績效考核、職稱評定中往往不能被一視同仁，所有的這些都導致一些學習音樂教育專業(yè)的音樂教師不愿意帶音樂課，改行帶語文、數學等在學校受重視的課程。另外，就是對音樂的重要性認識不足。音樂可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，使人獲得美的體驗。但音樂課在人們的觀念中一直被認為是一種娛樂和消遣課程，這純屬認識上的誤區(qū)。

4.偏遠學校音樂老師不愿意去的問題

我區(qū)的幾所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校由于偏僻、交通不便、生活條件艱苦等等的客觀因素，所以很少有人愿意前往，這也直接導致我區(qū)農村音樂教育的空白。

三、意見建議

根據以上調查結果，目前，我區(qū)中小學音樂課程總體上相對薄弱。為了全面貫徹黨的教育方針，促進規(guī)范辦學，全面提高音樂學科教學質量，提出以下建議：

1.建議針對我區(qū)音樂教師分配不均衡的情況，采用大學區(qū)對大學區(qū)的音樂教師進行流動，每學期對大學區(qū)的音樂教師進行統(tǒng)一調配，以解決音樂教師分配不均衡的情況。

2.對音樂教師有一些政策上的獎勵，諸如在福利待遇、職稱評定、績效考核等方面和語數外、理化生學科教師同等對待，并加強對音樂教師的培訓，激發(fā)音樂教師的工作熱情，確保音樂教學質量的提高。

3.建議學校要開足、開齊音樂課，一方面，這是黨的教育方針，另一方面，音樂有其不可替代的社會功能，音樂教育同樣有其自身的目的和價值。音樂作為一門學科進入基礎教育的課堂，應當屬于智育的范疇，而不應當用美育來淡化它，更不能用德育來統(tǒng)轄它。

4.校長要經常聽評音樂課，強化對音樂教師教學常規(guī)的管理考核力度，學校應定期舉辦藝術節(jié)，結合當地文化特色，開展音樂學科興趣小組、社團等活動。不斷促使音樂教師專業(yè)知識技能的提高。

5.學校要為音樂教師潛心教學和研究創(chuàng)造條件，促使音樂教師能積極參加業(yè)務學習、不斷提高自身專業(yè)知識技能，通過參加聽評課、技能大賽、教學研討等活動，結合工作實踐設定科研課題，撰寫論文，開發(fā)具有本地特色的校本課程，努力打造本學科的教學亮點。

希望通過這次調研，能切實改善我區(qū)音樂教師的現狀，使我區(qū)的音樂教育更上一層樓。