民辦高校輔導員班級管理問題及對策研究

薛景業(yè) 趙洪巖

（山東協(xié)和學院 山東濟南 250000）

民辦高校是我國教育體系的重要組成部分。隨著我國《民辦教育促進法》的頒布實施，民辦高校生源也隨之增多。民辦高校生源來結(jié)構(gòu)復雜，層次基礎和自主性相比公辦高校較差，班級學生管理難度相對較大。學生管理工作是促進民辦高校穩(wěn)定和發(fā)展的重要基石。輔導員應該積極探索班級管理的新方法，樹立班級管理育人的理念，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

一、民辦高校班級管理現(xiàn)狀分析

1.以管促管，班級管理偏重制度化。

“無規(guī)矩不成方圓”[1]，班級管理必須有規(guī)章制度。民辦高校學生管理以學生穩(wěn)定為前提，受諸多因素的影響，部分輔導員對班級的管理偏重于制度化，過于死板、僵硬。造成學生思想的束縛，管理育人失去以人為本的理念，使學生創(chuàng)新思維受限不能充分展現(xiàn)學生的本能。

2.教學和學生管理不能有效結(jié)合。

教書育人、管理育人，教學和管理密不可分。在組織機構(gòu)上教學和學生管理是屬于不同的兩個部門。教學歸屬教務處，學生管理屬學生處。這樣以來，任課教師只管教學，對學生管理參與甚少。輔導員只負責學生思政工作、文化活動和生活，對班級教學參與甚微。教管分家對班級管理效果不佳。

3.不能激發(fā)班級學生自主性。

民辦學校學生相比公辦高校學生自主學習能力和自律性較差。部分學生進入大學后失去了高中的緊迫感，對自己開始放松。而輔導員工作繁重復雜，對班級管理難免有疏忽之處。部分輔導員所學專業(yè)與班級學生所學專業(yè)不相同，對學生專業(yè)學習和職業(yè)生涯指導不夠，從而不能激發(fā)學生的自主學習性。

4.對弱勢群體關心不夠，幫扶機制不健全。

每個班級中弱勢群學生占據(jù)一定比例。比如：孤兒、單親、殘疾、家庭貧困等類型的學生。這部分學生心理相對脆弱，進入大學以后他們更渴望學校、班級的關懷和幫助。因輔導員帶班人數(shù)較多精力有限，久而久之對班級弱勢群體學生關心程度就慢慢淡化。慢慢的他們對班級集體活動也很少參與，長此以往導致這部分學生脫離班集體，對班級的管理造成整體分化。

二、民辦高校班級管理模式探究

1.以學生為本，強化服務化管理。

教育的本質(zhì)是為社會培養(yǎng)合格的人才。教書育人、管理育人。班級管理工作必須樹立以人為本的理念。對學生尊重、愛護、培養(yǎng)每一個學生，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。只有學生的本能和個性被激發(fā)出來，才能培養(yǎng)其主動性、自律性、積極性、創(chuàng)新性。輔導員要以服務化的理念來管理班級。發(fā)揚黨員的優(yōu)良作風，全心全意的用心為每一位學生做好服務工作。不能只靠強硬的制度化來約束學生。更不能用管理者與被管理者的權(quán)勢來壓制學生。師生應該建立良好的友誼，不能出現(xiàn)“臉難看，門難進”的現(xiàn)象，要用心為學生做好服務。引導學生確立學習目標，強化學習動力。

2.培養(yǎng)學生自主教育，實施文化活動育人理念。

大學生思想政治教育工作中提出“自我教育、自我管理、自我服務”，是充分發(fā)揮和改進大學生思政教育的重要內(nèi)容，是完善人才培養(yǎng)的重要途徑。是增強學生自主、自強、自立的重要渠道。[2]現(xiàn)代大學生基本都是90后和00后的學生，對父母依賴性較強。在班級管理中輔導員要引導和培養(yǎng)他們的自主性。培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。多開展第二課堂活動，比如：科技競賽，學術講座，宿舍開展“三自”等。促使學生在文化活動中鍛煉、成長、提高。使他們養(yǎng)成自我教育習慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮文體活動在班級管理中育人的作用。

3.加強教學和管理相結(jié)合，促進學風建設。

教學和學生管理是育人的兩條主線，二者密不可分。要想建立良好的學風，必須把教學和管理緊密結(jié)合起來，促進優(yōu)良的學風建設，才能更好的做好班級管理工作。首先，輔導員和任課老師要緊密結(jié)合。輔導員多與班級講課的任課老師交流。通過任課老師了解班級學習氛圍和學生學習狀態(tài)。其次，輔導員要加強跟班聽課。通過跟班聽課輔導員能夠充分掌握學生學習的態(tài)度和班級學習氛圍。再次，制定學生考試成績和平時表現(xiàn)成績掛鉤的制度，約束學生遵守學校和班級規(guī)章制度。通過三個結(jié)合促進班級學風和班風的建設。

4.加強班委管理，充分發(fā)揮學生干部帶頭作用。

民辦高校輔導員工作繁重復雜，對班級管理難免出現(xiàn)疏漏。單靠輔導員的個人力量難以保證班級各項工作的順利開展。要想管理好班級，必須建立優(yōu)秀的班委隊伍，充分發(fā)揮學生干部的帶頭作用。首先，幫助班干部在班級樹立自信，叫他們多參與班級管理工作充分鍛煉他們。使他們和班級學生融為一體打好扎實的群眾基礎。其次，班干部組織開展每周例會，輔導員參加指導。總結(jié)上周的工作，部署下周的工作。再次，輔導員要分工明確，不能任何工作每次都安排同樣的一兩個班委去干。長此以往其他班委就失去了工作積極性，對班級工作也就漠不關心，這樣以來學生干部就失去了帶頭作用。

5.全面掌握學生思想動態(tài)，加強對弱勢群體學生的關愛。

班級管理學生安全穩(wěn)定是前提。首先，輔導員要全面掌握每個學生信息，記住每個學生的名字、籍貫，家庭情況等。清楚他們每天在哪里、想什么、干什么。建立“學生信息卡”，掌握每個同學的情況。其次，通過QQ、微信、微博等關注學生動態(tài)，給他們談心交流，增進師生之間的感情。再次，對于弱勢群體的學生要倍加關注。輔導員可以定期與他們談心，疏導解決他們思想生活上遇到的困難。組建成立班級幫扶小組、宿舍幫扶小組，平時多幫助他們。使他們處處感受到班級的溫暖，讓班級充滿正能量、充滿愛。

總結(jié)：班級管理工作是高校培育人才的重要組成部分，是民辦高校穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎，是高校學生管理工作的體現(xiàn)。班級管理工作既是一門學問，更是一門藝術。若要管理成班風好、學風正、凝聚力強，活力向上的班級，輔導員要不斷加強創(chuàng)新工作思維，用真心、耐心、愛心、誠心、善心去服務好每一位學生。

[1]楊彥勤、辛全才、趙延風 高校教學管理與學生管理緊密相結(jié)合的探索與實踐 [J].陜西 高教研究2006.12

[2]朱云.民辦高校輔導員班級管理模式的研究[J].上海 赤子2015.10

[3]張潔.民辦高校班級管理模式創(chuàng)新初探[J].中國證券期貨2012.09