試論高校有聲圖書館的建設途徑

（吉林工商學院 吉林長春 130507）

隨著移動智能服務器以及信息網絡的不斷普及，有聲讀物逐漸走進人們的生活，并對人們的的閱讀行為產生了深遠的影響。事實上，有聲讀物從1960年代就已經被推崇出臺，但是卻一直沒有起色，直到網絡平臺以及移動終端的大力推廣，促使有聲讀物得到了快速的發(fā)展，并獲得了一定基礎的讀者。隨著有聲閱讀的不斷發(fā)展，“聽書”逐漸成為娛樂化、碎片化閱讀的重要組成部分，憑靠著新科技創(chuàng)造出了更加突出的優(yōu)點，給人們帶來了更為趣味與便捷的閱讀。同時，隨著二十一世紀移動終端的適用范圍越來越廣，促有聲讀物在傳統(tǒng)模式中融合了數字資源的力量，促使“聽書”成為一種新的閱讀時尚。[1]

一、高校有聲圖書館的建設途徑

高校圖書館作為人類文化信息集中、教育信息匯集和科研的重要場所，其具有大量的文獻資料，并經過開發(fā)與研究之后變成巨大的生產力，帶來巨大的經濟效益和社會效益。其次，有聲讀物作為一種新型的閱讀資源，其具有非常高的閱讀價值與藝術價值。因此，建設有聲圖書館、擴充圖書館數字化館藏，逐漸成為高校圖書館建設工作的重中之重。[2]

1.積極采購有聲讀物資源

高校要想建立起有聲圖書館，首先就得必須積極采購有聲讀物，依據“以人為本”的理念盡可能選擇學生喜歡的讀物，以此激發(fā)學生的閱讀興趣，提高有聲閱讀的點擊量。高校可以通過采購正版的音像制品和從網絡上采購數字化有聲讀物這兩種方式來進行。比如，CD、光碟、錄音等等，相對于數字化有聲讀物而言，該類型的有聲讀物已經積累了一定的用戶群體。并且，這類有聲閱讀當中蘊含了非常多的經典讀物，有利于圖書館館藏的豐富性。而從網絡上采購數字化有聲讀物，其較為的便捷、方便，能讓迅速擴充有聲讀物的館藏數量。

2.對有聲讀物予以分類與整理

音像制品作為一種可以看得見、摸得著的讀物，對其分類是比較容易的，可以依據我國圖書館分類法來進行迅速的整理與排序。相對而言，數字化有聲讀物的整理和分類就比較復雜一點。首先，需要對每一本讀物設置恰當的關鍵詞，以此方便讀者能夠從檢索框內迅速的檢索出有需要的有聲讀物；其次，對于那些沒有目的的讀者，有聲圖書館必須要積極抓住讀者的興趣，在搜索頁面展示出館藏中最為精彩、吸引人的有聲讀物；第三，依據我國圖書館分類法建立相應的檢索連接，以此幫助讀者能夠通過分類檢索來尋找讀物。

3.提高網上免費有聲資源網站的利用效率

隨著數字化時代的來臨，促使有聲資源網站也得到了迅速的發(fā)展，網絡當中的有聲讀物的數量逐漸上升。在此背景下，不乏各種低俗有聲讀物的出現，影響到整個有聲文化市場的健康性。圖書館應對市場中的有聲讀物進行甄選，選擇出高質量、文化內涵深的有聲讀物收納到館藏當中，進而保證學生的閱讀質量。因此，高校在與有聲資源網站合作時，一定要重視網站內讀物的質量，并依據“是否能提升讀者的素養(yǎng)”來作為有聲讀物優(yōu)劣判斷的標準。通常，我國高校圖書館通常會選擇購買版權的方式，或者利用免費聽書網站的連接來引導學生到相應的聽書網站中尋找有聲讀物這兩種方式來實現與資源網站的合作。當前，我國主流的聽書網站有喜馬拉雅、聽書吧、天方聽書網等，其收藏的有聲讀物質量較高、操作方式較為簡便，大大提高了有聲讀物的使用效率。

4.積極自制有聲讀物

隨著高校圖書館館藏的有聲資源越來越多，給自身創(chuàng)造有聲讀物提供了良好的基礎。通過對圖書館內的館藏的有聲資源進行整合、傳播與利用，由高校教師牽頭，以小組合作的方式同學生一起創(chuàng)造出更多自制的有聲讀物。由于高校大學生一般都具有較高的知識水平、文化素養(yǎng)，其對同齡讀者的閱讀需求也更為熟悉，能夠把握住讀者的閱讀脈搏，為學生創(chuàng)造出更滿足學生閱讀需求的有聲讀物。而學生在創(chuàng)造有聲讀物的過程中，不僅能豐富自身的閱讀量，還能提高其創(chuàng)造能力、溝通能力以及創(chuàng)新能力，為推動學生全面發(fā)展發(fā)揮出一定的積極作用。

二、有聲圖書館建設的步驟

由于有聲讀物的受眾越來越大眾化，且具有強大的伴隨性，逐漸趨向于娛樂性，具有比傳統(tǒng)讀物更為經濟的優(yōu)勢，促使各大高校建設有聲圖書館的步伐逐漸加快。高校圖書館的建設不僅需要高校的鼎力支持，還需要教師與學生的全面配合。通過有效的組織，就可以將高校圖書館內蘊含的各種有形、無形資源發(fā)出其應有的收益。具體的操作步驟為：一、明確高校有聲圖書館的負責老師及工作人員；二、由負責人通過勤工助學的方式來支付學生管理費用，并組建起相應的興趣小組，或者在校園內招募相關的制作人員，以此形成一個完善的制作團隊；三、制作團隊從已有的館藏資源中或者是從網絡圖書資源當中尋找可能滿足學生閱讀需求的有聲讀物作為制作對象，并進行相應的錄制；四、對錄制好的音箱作品進行相應的剪輯和后期制作，并傳送到有聲圖書館的數據庫當中去。這樣，有聲圖書館就能在自身的網頁系統(tǒng)上來展示有聲讀物作品。在有聲圖書館建立之后，校園內部可以形成特色的閱讀效應，激發(fā)學生的閱讀興趣，還能拉近學生與圖書館之間的關系，強化學生的學習意識。

結語

總而言之，互聯網技術的進步和移動終端的發(fā)展給高校有聲圖書館的建立奠定了一個良好的基礎，促使高校圖書館的建設逐漸走向上升階段。但是，我國高校有聲圖書館建設過程中仍存在各種各樣的問題需要解決。特別是高校有聲作品的質量問題，高校圖書館應該基于自覺遵守、主動甄別、優(yōu)選的原則來選擇質量高的有聲資源，并注意合理分配自制有聲讀物的各方利益，以此避免作品的版權糾紛，維護我國有聲讀物市場的健康發(fā)展。

[1]常青.高校有聲數字圖書館的功能定位及建設策略研究[J].圖書館界,2017(05)∶60-63.

[2]劉潔璇.高校圖書館有聲讀物引進問題研究——以南京師范大學圖書館為例[J].圖書館界,2015(05)∶69-72.