提高閱讀興趣的教學(xué)策略研究

（綏棱林業(yè)局小學(xué)校 黑龍江綏化 152205）

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對(duì)閱讀的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對(duì)于任何人而言，閱讀最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。

一本繪本，就是一抹童真的色彩，繪出孩童的世界；一本散文，就是一片花海，每一朵“鮮花”都給你帶來別樣的芬香；一本好書，就是我們最忠誠(chéng)的伴侶，最優(yōu)秀的老師，注定會(huì)陪伴我們成長(zhǎng)。而對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，正是讀書的大好時(shí)光，也是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。如何讓學(xué)生從“閱讀”到“悅讀”呢？所以作為語文教師的我們，正是學(xué)生閱讀路上的引路人，具體該如何去做呢？

一、興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，將可養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將可獲得各種知識(shí)，對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)，小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，他們會(huì)模仿你的一舉一動(dòng)，因此作為教師的我們要在學(xué)生面前起到示范作用，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

大家知道，學(xué)生并不是對(duì)一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！’”事實(shí)上這樣的孩子，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)，相信學(xué)生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。今年剛剛接手一年級(jí)語文教學(xué)的工作，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)正是培養(yǎng)閱讀興趣的大好時(shí)機(jī)，因此，我每天都給學(xué)生布置回去讀書的任務(wù)，書的內(nèi)容不限制，可以是漫畫，可以是童話故事，可以是知識(shí)百科全書……只要你回家讀了就可以。我會(huì)在第二天上課前抽出幾分鐘時(shí)間和孩子們談?wù)勊麄冏x的書，里面什么最吸引你？讀完知道了什么？然后重點(diǎn)表?yè)P(yáng)一些孩子，再給他們讀的書點(diǎn)一個(gè)大大的贊。這樣一來，孩子們回去也會(huì)像得到表?yè)P(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。既達(dá)到了正確引導(dǎo)孩子對(duì)書籍的選擇，又沒有限制他們的選擇權(quán)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。它對(duì)于閱讀能力的提高，以至人的工作學(xué)習(xí)都會(huì)有直接影響。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，保證閱讀的質(zhì)量，提高閱讀的效率，順利達(dá)到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身使用不盡。

每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。這一習(xí)慣的培養(yǎng)最好由學(xué)校和家長(zhǎng)互相配合，共同完成。在我們學(xué)校開展了早誦、午讀、晚親子的讀書任務(wù)。早誦、午讀指的是每天早上和中午學(xué)生到校后，我們的第一件是就是進(jìn)行二十分鐘的經(jīng)典誦讀，各學(xué)年分段學(xué)習(xí)不同經(jīng)典文學(xué)。一年級(jí)是百家姓和成語接龍、二年級(jí)三字經(jīng)和古詩(shī)詞誦讀、三年級(jí)弟子規(guī)和成語故事、四年級(jí)優(yōu)秀詩(shī)詞和千字文、五年級(jí)是優(yōu)秀散文和曾廣賢文。晚親子讀指的是孩子到家完成作業(yè)后，和家長(zhǎng)要進(jìn)行半小時(shí)左右的讀書任務(wù)，書的內(nèi)容不限，形式也不限。如果一年級(jí)的孩子識(shí)字量少，不能獨(dú)立閱讀，可以先在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀，有不認(rèn)識(shí)的字也沒關(guān)系，可以家長(zhǎng)念，學(xué)生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，能獨(dú)立讀書孩子可以讀給家長(zhǎng)聽。從而達(dá)到每天都有一段讀書時(shí)間，一到時(shí)間，開始閱讀。

三、教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力

要真正讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，那就是靠語文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，在有目的和對(duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)，從而產(chǎn)生“熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。

四、采用多種形式，匯報(bào)閱讀成果

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實(shí)效的。因此，開展“讀書小達(dá)人評(píng)比”“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。早晨和中午的讀書都是在學(xué)校由老師的監(jiān)督下完成的，而晚上到家后的讀書活動(dòng)能否順利完成就不能保證了，因此我采用了讀書簽到的形式，每天家長(zhǎng)在微信群里進(jìn)行讀書簽到，教師根據(jù)學(xué)生的簽到情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制成表格，每到周一，就對(duì)學(xué)生一周的讀書情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)每天都能堅(jiān)持讀書的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放蘋果粘貼由學(xué)生自己貼到墻上，然后每月評(píng)選一次讀書小達(dá)人。這樣一來，孩子們讀書興趣高漲，自然也會(huì)每天都堅(jiān)持讀書了。在我的教的班級(jí)中，孩子們已經(jīng)畢業(yè)升入了初中，但是讀書簽到的習(xí)慣還在進(jìn)行著，每天看到孩子們認(rèn)真的讀書，在群內(nèi)交流讀書心得，深感欣慰。而今年一年級(jí)的新生才入學(xué)兩個(gè)月，就養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，現(xiàn)在一回到家，就馬上拿出書來讀，相信這一讀書習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓他們受益一生。

總之，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，同時(shí)要給學(xué)生松綁、減負(fù)，讓學(xué)生與書為友。在小學(xué)五年學(xué)習(xí)中使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚(yáng)自己的個(gè)性，豐富自己的精神世界。