歷史故事在初中歷史課堂上的應用

嵇茂清

【摘? ?要】? 隨著新課改的不斷深入，歷史教學理念與方法都在不斷更新。歷史史實是體現歷史魅力的直接方式，教師在課堂上貫穿歷史故事有助于塑造歷史情境，吸引學生對歷史的研究興趣。所以，如何在課堂上恰當地使用歷史故事，為課堂添彩是歷史教師需要深入研究的問題，本文針對歷史故事在初中教學中的應用進行幾點分析。

【關鍵詞】? 初中歷史;歷史故事;應用探究

歷史課堂是初中學生接觸歷史的直接資源，目的是傳遞歷史知識、吸收歷史經驗、揭露歷史規律，對學生的歷史眼光有著重要的影響。歷史故事自身特性決定了其在初中歷史課堂的重要性，然而由于以往教學觀念的影響與歷史故事的繁雜，許多歷史教師無暇顧及增添課堂的趣味而一味灌輸歷史常識，這就導致學生對歷史的了解不夠深入，歷史眼光也不夠長遠。教師要充分備課、找準時機插入故事、利用多媒體教學資源等，使學生沉浸在歷史故事的情景中，循序漸進地培養學生的歷史素養。

一、充分備課，掌握史實

一般情況下，歷史故事的講述者均為教師，教師需要認識到課堂上用幾分鐘講述的歷史故事對初中學生而言作用是非常大的，所以要認真謹慎地選擇歷史故事。第一，教師要確保故事真實性。初中學生好奇心重、探究心理強、記憶力好，有趣的歷史故事可以使其集中注意力聽講，而且給其留下非常深刻的印象，同時故事中囊括的知識點易于被學生了解并運用;但是如果教師在搜集故事時不慎選擇了不符合史實的故事，那么學生極有可能記住錯誤知識，對歷史史實產生歪曲認知。第二，教師要保證故事的趣味性。初中學生學習方法傾向于直觀化，而如今在許多歷史課上，教師僅是要求學生背誦，久而久之就背離了學生的發展規律，使學生對歷史認識不足從而產生厭學情緒。所以，教師要保證故事的趣味性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。最后，教師仍需注重故事與教材的結合。相對于課本而言，歷史故事是歷史知識延伸，但目的仍是加深學生印象，使學生對歷史人物或事件的認識更深刻，所以教師選擇的歷史故事需要與課本緊密結合，情節集中，體現重點。歷史故事的作用要求教師要充分備課，精心挑選需要的故事。

二、課堂導學，喚起熱情

課堂教學效果優良的關鍵是教師帶動學生進行積極的思維活動，而富有趣味和啟發性的導學有助于激發活躍的思維，故課堂導學時引入歷史故事是教師喚起學生學習熱情的有效方法。初中學生仍處于活潑愛玩的年齡，下課時班級吵鬧，所以剛上課時難免注意力不集中，思想神游也是常見現象，而教師的歷史故事可以起到一個過渡的作用，使學生快速回到課堂中。例如教師在教授關于宗教一課時，可以講起高僧玄奘的故事。“《西游記》中的唐僧家喻戶曉，但歷史中的唐玄奘大家是否真的了解呢？玄奘于隋末出生，后人對他職業的描述為佛學家、翻譯家、旅行家，他孤身一人西游天竺，一生翻譯出上千卷經書……”教師有意提到與學生心中唐僧的不同之處，使學生以往的印象受到沖擊，有助于教師吸引學生的注意力。這樣的課堂導學不僅啟迪學生思維，讓學生有想聽下去的欲望，而且可以溝通師生情感，奠定整節課的基調。

三、重難點加入故事，緩解學生理解壓力

初中歷史課本的大部分內容是對文獻材料與對史實的陳述，對歷史細節的描寫不夠充足、很少對重難點進行細致分析、時間線上穿插過多信息，這導致學生在學習時偶有受挫，產生消極心理。而歷史故事本身決定了其具有對細節描繪的特性，所以教師要合理利用歷史故事的價值。遇到重難點時，教師要抓住時機插入歷史故事，隨著時間順序發展，圍繞一個歷史人物或一件歷史事件展開故事。這樣教師就可以將重難點內容具體化、通俗化，加深學生記憶。例如井岡山會師的歷史意義是：極大地打擊了國民黨反動派的囂張氣焰，保存了一大批堅定的紅軍政治干部和軍事干部，聚集了湘贛邊界武裝力量的精華，壯大了井岡山革命根據地的武裝力量，堅定了黨和群眾建立和發展羅霄山脈中段政權的信心和決心，教師在這時可以講述何長工促成井岡山“朱毛會師”的故事，讓學生真正體會井岡山會師為什么聚集了紅軍武裝力量，在中國革命史上具有極其深遠的偉大意義。這樣引用歷史故事可以緩解學生背誦記憶的壓力，也可培養學生總結歷史規律的能力。

四、多媒體輔助教學，直觀展現歷史故事

隨著科技不斷進步，多媒體輔助教學已經被廣泛使用。如今，初中歷史課堂上，多媒體的使用相對不充分，許多教師仍采用口頭敘述的方法授課。初中歷史教師不應拘泥于課堂形式，可以嘗試發揮多媒體的優點，利用科學技術為學生帶來更直觀的體驗。許多優秀影視作品是以歷史故事作為題材，教師可以充分利用這些資源，課堂上為學生播放片段;教師也可以利用各種軟件，為學生展示圖片、幻燈片，播放音頻等。例如在學習“大一統的漢朝”時，教師可以為學生播放電視劇《漢武大帝》片段，選擇其貼近史實的部分為學生播放，但教師應提醒學生看影視劇全集是有缺陷的，因為有許多情節不符合史實。這樣可以讓學生進入到漢朝發展的情景當中，將繁瑣的知識點串接在視頻中，豐富歷史人物形象，幫助學生串聯歷史知識并發現各知識點之間的聯系。

新課改以來，歷史故事為初中歷史課堂注入新鮮活力。引入故事是教師豐富歷史課堂的重要方法，是幫助學生記憶的有效措施。初中歷史教師要在教學實踐中持續摸索歷史故事在課堂上的應用，達到鍛煉學生思維、提高其史學素養的目標，使學生具有發展的眼光，提升學生綜合素質。

【參考文獻】

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