論計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)課件制作的優(yōu)化策略

鄭林霄

摘要 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為高校的基礎(chǔ)課程，在普及計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和技術(shù)方面起到舉足輕重的作用，但是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也產(chǎn)生了深刻的變革，這為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)提出了新的要求，如何更好的為學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)技術(shù)是一項(xiàng)新的教學(xué)命題。教學(xué)課件作為一項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，在普及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，本文通過(guò)探討如何提高教學(xué)課件的制作技術(shù)來(lái)達(dá)到傳授計(jì)算機(jī)技術(shù)和完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)課程 教學(xué)課件 優(yōu)化策略 兼容性 交互

1 多媒體課件的的內(nèi)涵

多媒體課件就是教師進(jìn)行教學(xué)展示的輔助性工具，制作人員對(duì)信息進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，先對(duì)信息進(jìn)行組織分類，然后把圖、形、聲、像、視頻等媒體素材在時(shí)空維度上進(jìn)行集成，使他們?nèi)诤铣烧w，彼此之間存在關(guān)聯(lián)和交互，從而制作出各種形象生動(dòng)的多媒體軟件產(chǎn)品。

課件應(yīng)具有以下屬性：能夠儲(chǔ)存信息、傳遞信息、處理教學(xué)信息等，具有交互性，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。

根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容和作用，可以將多媒體課件分為助教型、助學(xué)型、訓(xùn)練與練習(xí)型、實(shí)驗(yàn)型、資料、積件型。根據(jù)使用方式不同可以將課件分為課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、教學(xué)游戲型、模擬實(shí)驗(yàn)型、操作演練型、資料工具型、協(xié)作交流型課件等。課件還可以分為以下幾類：頁(yè)面型課件，生成型課件，網(wǎng)頁(yè)型課件等。

常見的多媒體課件的制作軟件有：Authorware， Dirctor， Flash和PowerPointXP等。

評(píng)價(jià)多媒體課件的好壞有一定的標(biāo)準(zhǔn)，通常在具體評(píng)價(jià)時(shí)首先關(guān)注教學(xué)課件的以下屬性：教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和可用性等方面。

2 教學(xué)課件在教學(xué)中的問(wèn)題

教學(xué)課件應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中有效的提升了教學(xué)的效果，教師和學(xué)生均能在生動(dòng)形象的媒體環(huán)境中完成知識(shí)的傳授。但是在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要明確，教學(xué)課件的作用是輔助教學(xué)，是一種工具，并不能把教學(xué)課件神化。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)課件一般存在以下的問(wèn)題。

2.1 教師信息素養(yǎng)的匱乏

教師的信息素養(yǎng)直接影響著教學(xué)課件的優(yōu)劣，教師信息素養(yǎng)的高低首先影響教師對(duì)媒體的接受程度，以及對(duì)媒體的選擇，進(jìn)而影響教師對(duì)媒體的組合和定位。信息素養(yǎng)比較匱乏的教師，制作的課件兼用性和交互性方面比較欠缺，這主要表現(xiàn)在年齡比較大的教師上，通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)課件的技術(shù)性和可用性等方面的反饋，也從側(cè)面反映了不同教師素養(yǎng)的教師在制作教學(xué)課件方面的差距。

2.2 課件兼容性不強(qiáng)

課件的兼容性主要表現(xiàn)在課件在不同軟件、系統(tǒng)等方面使用的通用性。高職院校的計(jì)算機(jī)課程主要在多媒體機(jī)房中授課，每個(gè)機(jī)房均有不同的教學(xué)環(huán)境，這就要求教學(xué)課件具有很好地兼容性，兼容性不強(qiáng)的課件在教學(xué)時(shí)就會(huì)不定的問(wèn)題。例如有的課件需要在SWF環(huán)境下運(yùn)行，而有的課件在需要更高的軟件播放平臺(tái)等。高職院校的教師多在固定的教師上課，這就使教師形成固定思維，制作符合特定機(jī)房的教學(xué)課件，而課件在其他機(jī)房運(yùn)行相對(duì)困難，這嚴(yán)重影響教學(xué)的進(jìn)程和效果。

2.3 課件內(nèi)容不足，資源匱乏

教學(xué)課件作為輔助工具，呈現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，在制作過(guò)程中教師把現(xiàn)有的資源通過(guò)多種媒體進(jìn)行整合，教師在對(duì)東河、聲音和圖片等完美表現(xiàn)教學(xué)效果方面有一定的自信，但是作為教學(xué)的受體一一學(xué)生，在通過(guò)教學(xué)課件接受教學(xué)內(nèi)容方面就會(huì)有所欠缺，表現(xiàn)了教師在運(yùn)用媒體整合教學(xué)內(nèi)容方面的局限性。教學(xué)內(nèi)容中的概念等信息在教學(xué)課件中能夠以大綱的形式展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)教學(xué)起到一定的效果，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維，并通過(guò)課件中的練習(xí)題進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。教學(xué)課件中內(nèi)容多是教師準(zhǔn)備的，這嚴(yán)重影響和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受力度，表現(xiàn)了學(xué)生在參與制作課件等方面的無(wú)奈。

3 制作多媒體課件的優(yōu)化技術(shù)

3.1 明確教學(xué)課件的定位

教學(xué)課件的定位是輔助教學(xué)的一種工具，在制作、應(yīng)用課件的過(guò)程中不能使課件反客為主，成為教學(xué)的內(nèi)容，這就需要探究課件在教學(xué)中的作用和運(yùn)行的情況。教學(xué)課件的輔助性決定了教師在考慮教學(xué)信息傳達(dá)的過(guò)程，而不能過(guò)度的強(qiáng)調(diào)課件的絢麗性。衡量一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是課程中教學(xué)效果的完成情況，而在教學(xué)中需要突出教學(xué)課件作用，展示的課程知識(shí)，以及學(xué)生學(xué)到的知識(shí)等。

教學(xué)課件的播放速度也會(huì)影響教學(xué)的效果。教材是教學(xué)工具，是教學(xué)內(nèi)容的載體，而教學(xué)課件是教學(xué)內(nèi)容展示的平臺(tái)。教師在教師時(shí)畢業(yè)抓住教學(xué)的主線，深入分析教材，把教材分析透徹，確定教材的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)和邏輯接受等，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，使不同的媒體展示不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在整體上認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)框架，從而促進(jìn)學(xué)生更好的接受知識(shí)，增加技能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果等。教學(xué)課件是教學(xué)內(nèi)容的提綱，不是教材的電子化，展示教學(xué)課件的時(shí)候需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和學(xué)生的狀態(tài)，適時(shí)的展示達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，覺不行把教學(xué)課件作為解說(shuō)稿，影響學(xué)生的接受程度等。

3.2 依據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)制作教學(xué)課件

教學(xué)課件在展示教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)教學(xué)效果方面，理科課程比文科課程有一定的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)理論知識(shí)主要通過(guò)大量的文字展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在優(yōu)美的語(yǔ)句中完成知識(shí)的獲取等，操作性的知識(shí)則屬于理科性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的動(dòng)畫、圖片等媒體的展示，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

技術(shù)性的知識(shí)主要通過(guò)操作和實(shí)訓(xùn)完成知識(shí)的講述和獲取，這主要表現(xiàn)了技術(shù)性內(nèi)容的表現(xiàn)手法、知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)架構(gòu)等。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用大量的多媒體信息從不同教學(xué)展示教學(xué)信息，是內(nèi)容形象生動(dòng)等。

3.3 豐富素材資源，優(yōu)化課件結(jié)構(gòu)，使教學(xué)課件符合教學(xué)規(guī)律

教學(xué)課件展示教材中的知識(shí)，教學(xué)課件中展示的素材直接影響教學(xué)課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容。在制作課件的過(guò)程中多是教師自己搜尋素材和選擇媒體，這就影響學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)可度，因此在制作教學(xué)課件時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的需求和愛好，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選取反映教學(xué)特征的素材。教師可以讓學(xué)生提供素材，在教學(xué)過(guò)程中展示學(xué)生日常生活的素材等，這能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能感，更好的完成知識(shí)的獲取等。并且學(xué)生在長(zhǎng)期積累素材的過(guò)程中獲取了大量的教學(xué)媒體和資源.這為學(xué)生全面發(fā)展提供支持。

課程結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)課件的邏輯結(jié)構(gòu)等，教師在制作課件的時(shí)候需要把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理的展示教學(xué)內(nèi)容，這就要求教學(xué)課件的結(jié)構(gòu)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的規(guī)律等。教學(xué)課件在展示的過(guò)程中需要通過(guò)不同的媒體適時(shí)的展示教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，并且引起學(xué)生的注意和興趣。教學(xué)課件的鏈接和交互能夠幫助學(xué)生了解知識(shí)機(jī)構(gòu)和層次等，從而更好的形成自己的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。

3.4 合理運(yùn)用各種媒體，美化教學(xué)課件

教學(xué)課件的輔助性要求教師在愛制作課件的時(shí)候考慮教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目的，考試不同學(xué)科和課程媒體的介入性等。對(duì)于操作性的課程可以多運(yùn)用動(dòng)畫、對(duì)文字比較多的課程可以多采用文本框和層級(jí)圖等。教學(xué)課件中教學(xué)內(nèi)容都是通過(guò)教學(xué)符號(hào)展示，在選擇媒體時(shí)，需要讓學(xué)生通過(guò)所選擇的媒體便能了解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)媒體還需要根據(jù)教學(xué)的范圍、受眾的人數(shù)、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行選擇，使教學(xué)課件能夠形象、生動(dòng)、直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉悅中完成學(xué)習(xí)。

教學(xué)課件中的顏色搭配在一定程度影響教學(xué)課件的展示效果，在課件中需要有一種主色調(diào)，其他色調(diào)輔助搭配，避免形成視覺疲勞。教學(xué)課件中主題也是一項(xiàng)重點(diǎn)，在表現(xiàn)不同的主題和重點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)改變字體顏色、大小、粗細(xì)等方面，或者通過(guò)各種媒體進(jìn)行突出等。教學(xué)課件需要以簡(jiǎn)潔、美觀為首要標(biāo)準(zhǔn)，前景和背景顏色要有明顯的差距，避免線條之間的錯(cuò)綜復(fù)雜等。

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