九年一貫制學校翻轉課堂的現狀與應對策略

劉曉峰

（甘肅省白銀市平川區第三中學）

隨著科技的飛速發展，各種教育技術也逐步走進教育，走進課堂。翻轉課堂作為信息時代教育技術發展過程中的新型教育形態，已經引起了很多人的關注，各級各類學校翻轉課堂也已經成為教學新模式的一個有效途徑。九年一貫制學校實施翻轉課堂有其優勢，但是在實施過程中還存在著一些問題。面對翻轉課堂實施中的各種問題，我們需要采取一定的應對策略。

一、九年一貫制學校翻轉課堂的現狀

1.教師負擔加重

實施翻轉課堂需要老師在原有工作的基礎上又要去做其他大量的工作，這在一定程度上肯定會給老師帶來額外的工作負擔。這些負擔主要有三類，一是要準備微課視頻和其他需要提供給學生閱讀與學習的材料。二是要進行有效的設計教學以滿足學生的學習需求。三是要完成有效、有序、合理的練習設計。這三個方面對老師的要求都較高，無形中使老師實施翻轉課堂的負擔加重了。

2.翻轉課堂在不同學科實施帶來的問題

從翻轉課堂引進到適用的軌跡來看，理科類的課程因為知識點富有邏輯性更便于翻轉課堂的實施。很多科目教師只需要向學習者講授清楚其中的一個概念或者一個實驗即可，像數學科目更為便捷，一個公式、一道例題都可以解決一個相似的問題。但在文科類的課程當中要想實施翻轉課堂難度就頗大。歷史、品德、語文等課程更多的需要教師與學生面對面的思想碰撞和情感溝通。

3.部分學生不配合

要實施翻轉課堂，學生的學習形式就和原來傳統的學習形式發生了變化，但九年一貫制學校很多孩子因為家庭及個人原因，對翻轉課堂要求使用的平板電腦的操作不熟練，對老師要求回家觀看的微課程視頻等教學資源不夠用心，導致教學效果有限。

4.部分家長不支持

翻轉課堂要求學生在家完成的學習任務較多，很多孩子的家長認為學校和老師將應該在學校和課堂上解決的問題帶到了家里，無形中增加了家長陪護的時間，很多家長認為讓孩子回家看微課進行自主學習不現實，所謂的翻轉課堂也不適用于低年級的學生。而且很多家長對孩子利用互聯網資源進行學習持警惕心態，認為孩子會借此機會上網貪玩。

二、九年一貫制學校翻轉課堂的實施對策

1.要研究和制訂適合各個年級段各個學科的翻轉課堂教學模式

因為學科性質不同，各個年級段、各個學科在實施翻轉課堂的過程中對學生提出的要求也不盡相同。對此，我們要組織教師結合本學科的學科特點和學習形式，制訂出適合本學科的翻轉課堂教學模式。一般來說“自學質疑”形式的課程可以采用這樣一種翻轉課堂的教學方法，即讓學生在課前借助老師下發的學案或者老師上傳的微課視頻完成課程自學任務，學生到學校之后由老師組織在學生之間進行相互討論質疑問難，教師根據學生的討論和探究進行后續指導答疑。“訓練展示”類型的課程則可以采用另一種形式的翻轉課堂教學模式。教師要結合學生的學習需求，提前做好翻轉課堂教學設計和練習應用，讓學生在課堂上進行訓練，這樣可以保證學生當堂完成知識的積累和能力的遷移。在教師備課方面，我們要注重微課視頻的設計和錄制的高效化，保證微課程視頻的實用性和延續性，同時也要注重對學生的及時反饋，保證翻轉課堂教學需要的各類教學資源都能夠得到最大化的教學效益。

2.要引導家長改變教育觀念，引導學生樹立良好的學習理念

面對少數家長不支持、學生不配合的情況，學校和老師要改變翻轉課堂的操作方法，讓家長和學生逐步接受翻轉課堂教學模式。老師可以讓學生先嘗試在家觀看微課視頻，在家完成相關練習，然后引導學生一起在課堂上進行討論，尤其要讓有抵觸情緒的孩子在課堂上提出問題，其他孩子幫助解答。對于沒有觀看微課視頻條件的孩子，老師要組織這些孩子利用學校多媒體教室完成微課視頻的觀看和網絡在線作業的解答。另外，教師要在自己的教學設計上下功夫，盡可能地讓孩子利用課堂時間完成微課程視頻的觀看，不要將看視頻課程的教學任務帶到家中。教師可以組織學生利用半節課時間先看微課視頻再做練習，后半節課時間組織學生一起討論、探究、答疑。多種方法的組合使用能夠逐步打消部分孩子的抵觸情緒，讓孩子投入到翻轉課堂的學習當中去。

3.教師要運用科學的評價方式

翻轉課堂實施之后，教師要逐步改變自己的教學評價方式，讓孩子的學習過程和學習結果及時得到肯定以激發孩子的學習熱情。第一要完善評價形式，教師要通過建立學生學習檔案，注重對學生學習過程的評價，尤其要重視定量和定性評價相結合、過程與結果相結合、個人評價與老師評價相結合、自我評價與小組互評相結合等多種評價機制的組合運用。第二要充實評價內容，教師要從學生的學習效果、時間規劃與安排、學習結果的表達、學習成果的展示等各個方面去進行表述。第三要科學看待評價結果，教師要注重學習過程中各種數據的有效運用，利用互聯網時代大數據的有效評價方式，讓學生一目了然地看清楚自己在各個學習階段所用的時間。翻轉課堂背景下的評價方式對學生的全面成長將產生長遠的影響，教師一定要從各個方面不斷修正自己的評價體系。

隨著國家教育信息化的飛速發展，國家對教育的投入越來越多，教師教學觀念的更新也越來越快，教師實施翻轉課堂的能力也越來越強，相信只要我們一起努力，九年一貫制學生實施翻轉課堂所面臨的一些問題將會逐步得到解決。