如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效地滲透德育教學(xué)

（蘇州國(guó)際外語學(xué)校 江蘇蘇州 215131）

著名的德國(guó)教育家赫爾巴特曾經(jīng)說過：教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。先賢的論述提醒我們：教師的職責(zé)不只是教人，更要育人。“課課有德育，人人都是德育工作者。”道德教育不能僅僅依靠思想品德課來實(shí)施，每門課程都應(yīng)該是道德教育的平臺(tái)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)教材編寫的第三條原則指出：英語教材應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)該有利于學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。因此，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想品格素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的合格人才有著重要意義。[1]

在小學(xué)階段，我們應(yīng)怎樣將英語教學(xué)與德育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來呢？

一、找準(zhǔn)德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)

德育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識(shí)之中，呈隱性狀態(tài)。只有深入鉆研教材，明確教育目的，才能探尋到知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，即教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然的滲透，使思想教育直透學(xué)生的心田。[2]

[案例]

如在教授My home單元中教師可通過由學(xué)生對(duì)home的設(shè)計(jì)，描述，討論過程中設(shè)置一系列問題：Do you like your home/…?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家，愛校，愛國(guó)主義的教育；在教學(xué)What are you going to be時(shí)，大部分同學(xué)都表示要成為作家，歌唱家，工程師，演員等等，也有同學(xué)回答說要成為駕駛員，護(hù)士等，但有個(gè)別同學(xué)卻對(duì)諸如駕駛員等此類職業(yè)表示出了嗤之以鼻的態(tài)度，針對(duì)如此的職業(yè)觀，筆者及時(shí)地進(jìn)行了教育，舉例說明：Every job is important for us.又如在教學(xué)交際用語時(shí)，要說明不同的使用場(chǎng)合，讓學(xué)生做到語言文明禮貌，并在英語學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。例如“After you”是禮讓他人的一種紳士風(fēng)度，也體現(xiàn)了自我風(fēng)度及良好的修養(yǎng)，“What can I do for you?”不只是客氣化，而是看到對(duì)方有困難而要真心實(shí)意的幫助對(duì)方；“How do you do？”是初次相識(shí)朋友間的問候，而“How old are you？”對(duì)女士而言是粗魯及其不禮貌的表現(xiàn)。

同時(shí)，筆者認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)一方面要加強(qiáng)語言技能的培訓(xùn)，另一方面，也要注重英語國(guó)家的文化、民族感情的熏陶，了解英語國(guó)家的文化風(fēng)情，地理、歷史、人文和自然科學(xué)。如果教師能將中西方文化融會(huì)貫通，并汲取中西方道德文化中有積極意義的精華部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，那么英語就不只是作為語言的交際工具，還具有了育人功能了。譬如打電話時(shí)英語習(xí)慣用this and that以表禮貌，而不習(xí)慣用I and you.

二、把握好德育教育的“時(shí)機(jī)”

1.在注重“預(yù)設(shè)”的同時(shí)，也要關(guān)注德育的動(dòng)態(tài)生成

葉讕教授認(rèn)為：一個(gè)真實(shí)的教育過程本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化和生成的過程，它不可能百分之百地按預(yù)定的軌道進(jìn)行，總會(huì)有一些意料之外的有意義的或無意義的新鮮事，新情境，新思維和新方法。生成問題的課堂才是有生命活力的課堂。教師應(yīng)關(guān)注課堂中即時(shí)生成的問題。如果無視生成，一心按照預(yù)設(shè)方案進(jìn)行教學(xué)，課堂就成了一種表演了。

[案例]

曾經(jīng)聽一位新老師教學(xué)“What’s your hobby？I like …”時(shí)，出乎意料的竟然有同學(xué)回答“I like money”，一時(shí)之間，老師也不知該怎么辦，同學(xué)們都哄堂大笑，笑過之后，老師給糾正了答案，告訴那位同學(xué)，該問題指的是你最喜歡做的事。就這樣，課堂繼續(xù)。最后老師出示本課的德育觀：A good hobby is so important，it will help you in the future.在該課上，筆者覺得動(dòng)態(tài)德育的生成也是非常重要的，針對(duì)如此的金錢觀，雖然它對(duì)我們本課的教學(xué)關(guān)系不大，老師還是應(yīng)該適時(shí)地進(jìn)行教育，簡(jiǎn)單說明Money isn’t the most important.

2.切勿喧賓奪主，因重視“德育”而喪失“根本”

不能因?yàn)橐掠媒虒W(xué)知識(shí)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對(duì)德育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效果。也并不是每一節(jié)課都必須非得進(jìn)行德育不可。把握好德育滲透時(shí)機(jī)，以求取得最佳效果，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。

三、掌握好一個(gè)“度”

教師在處理好前二者的關(guān)系的同時(shí)，在教學(xué)中進(jìn)行德育時(shí)，還需要掌握好一個(gè)“度”的問題。這個(gè)“度”如果掌握得不夠，不到位，就會(huì)功虧一簣，效果不佳；而過“度”又會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，變成政治課、思想品德課，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，處理好教材與德育教學(xué)之間的尺度，做到既到位又不越位。

德育教學(xué)中處理好教育的“切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)”、“時(shí)機(jī)”和“度”是非常重要的，找準(zhǔn)“點(diǎn)”是重點(diǎn)，把握“時(shí)機(jī)”是難點(diǎn)，掌握“度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，發(fā)揮課堂教學(xué)德育的主渠道作用

實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中進(jìn)行德育是必不可少的，“米”很多，角度很廣，關(guān)鍵是我們要善于思考，積極追求創(chuàng)新，勤于結(jié)合實(shí)際，做到適時(shí)滲透，才能收到良好的教學(xué)效果，提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操和文化修養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，從而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)跨世紀(jì)人才，真正達(dá)到教學(xué)目的。