莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時
——談班主任應當如何關愛“學困生”

□ 海南省三亞市第二中學 汪小麗

當了十幾年的老師，經常聽到同事們談論，某某學生學習成績一塌糊涂，行為習慣差，和其他同學上網打游戲，違反班級班規，影響班風學風建設，影響他人的學習。怎么辦？有的老師說，像這樣的學生，不要管他，讓他自生自滅；有的老師說，把他的位置調一下，讓他和周圍的同學隔離起來，以盡量減少對其他同學的影響；還有的老師說，高中教育不是義務教育，他不學，想辦法讓他早點離開學校,等等。

就我這個班主任而言，我也遇到過這樣的學生，我也曾經想放棄，但我在轉變“學困生”的過程中也曾經有過成功的喜悅，請聽我慢慢道來。

小孫，一個長得帥氣的男生，他的臉上總有一絲桀驁的神情。他是中途從其他學校轉到我們班的。通常這樣的學生是比較另類的，果然，剛來沒幾天，耳朵里全是關于他的話題。科任老師說他上課要么睡覺，要么說話，要么人是帶了個身體過來，但精神卻不知道哪里游歷去了。同學說他自大，以自我為中心，上自習課時常走動，說話，不做作業，不服從班干部的管理，影響其他同學的學習，嚴重影響我們班的班風。面對這樣的學生，怎么辦呢？是放棄，還是驅逐出班級？思慮許久，基于愛和責任，我還是選擇了想辦法轉化他。

首先，我從以前所教的老師和家長那里了解他的一些基本情況。孫彬舜的父親是做生意的，很少在家，母親是開酒樓的，晚上很晚才回家。他晚上是否出去玩，又玩什么了，他父母根本不知道。他父母很少有時間陪孩子，覺得虧欠孩子，所以，對孩子的要求是有求必應。久而久之，孩子學會了抽煙，學會了撒謊，沾染了一些不好的社會習氣，而且把它帶到了學校，帶進了教室。他的行為因為得不到老師的認可，而且處處受到限制，因而對老師的抵觸情緒很大，處處想辦法讓老師難堪，故意在班上干壞事惹老師生氣，故意在班上搗亂影響其他同學學習。就這樣，老師對他的印象不好，同學都討厭他，他在班上實在是混不下去了。于是，他就轉學到我班上了。

其次，我平時注意多觀察他，抓住機會和他交流。有一天晚自習之前，看見他正提著一包瓜子在教室里吃，周圍的同學在看書，我就把他的瓜子拿過來扔到垃圾桶里，他當時就站起來，一邊罵人一邊把我往后推了幾步。我當時被他氣得差點動手打人，但我最終忍了下來。我當時覺得：雙方都不冷靜的情況下是很難把事情處理好的，我就給彼此一個臺階下。我說：“我們都靜下來思考一下今天這件事的對錯。”晚自習的時候，我把他叫到辦公室，他一臉不認錯的表情，說實話，一看他那表情，我真的很想揍他，但我想揍不能解決問題，還是考慮怎么解決問題吧！我首先打破了沉默：“我認真地反思了下午發生的事情，我有做得不對的地方，我不該那么粗魯地對待你，把你的瓜子扔到垃圾桶里，我向你道歉。”他的臉上現出了幾種不同的表情，從剛進辦公室的強硬表情到不相信的錯愕表情，再到不好意思的表情。氣氛頓時緩和了下來。隨即他也承認了錯誤：“老師，我不應該違反班級校規，把瓜子帶進教室；不應該罵老師，更不應該動手推老師。”我說：“好樣的，知錯就改還是好孩子。”他感受到我的真誠，不再把我當成是高高在上的老師，而是把我當成可以交心的朋友。我們的話就多起來了，聊到他的家庭，聊到他以前學校的事情，聊到他的愛好，他的理想，甚至我們共同探討起他的未來發展。

我知道他之所以變成現在這個樣子是由于缺乏關心，缺乏交流造成的。后來，我經常找他談話，說出他的優點和進步，并加以表揚，指出他的不足，并提出建議。我還讓班上的同學和他交談，多鼓勵他多幫助他。慢慢地他不在課堂上說閑話了，也不在課堂上睡覺了，自習課也不亂走動了，與同學的關系也融洽了，他的臉上時常展露出了笑容。

從這件事上，如何對待這些所謂的“學困生”，我覺得還是應當講究方法的：

1.真心開路，拉近距離。對“學困生”的轉化，首先要有一顆真誠的心。在學校，學習成績好的學生通常倍受老師的青睞，因為他們成績好，紀律好，聽話聽教，優點是顯而易見的。但“學困生”更需要老師的關心和愛護，因為 “學困生”的心里往往自卑，呈封鎖狀態，別人曲解他們時就會感到不滿而受到壓抑，造成心理扭曲。而我們老師要做的是對他們多關愛一點，要讓他們感受到老師的愛。老師對他們關愛多一點，他們就認為老師是真心對他們的，人心里都有一桿秤，你對他好他是知道的，你真心幫助他們，他們也是能感受到的。用真心開路，讓學生相信你，他就會和你交流，和你說心里話，距離就會越來越近，他就會親其師，并按老師的要求去做。

2.耐心教育，持之以恒。對“學困生”的轉化，需要做大量耐心細致的思想工作，需要有水滴石穿的耐性。有人曾說：每一朵花最初都是草，只要我們心存期待，方法得當，多些耐心與信心，相信“莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時”。用愛與智慧耐心等待“學困生”的轉變，相信我們一定會聽到那最美麗的花兒開放的聲音。

3.培育信心，助生起航。對“學困生”多鼓勵表揚，善于發現他們的閃光點。“學困生”也有自己的優點，也有成才的欲望，也有進步的要求，更需要大家的關心。我們要及時發現他們身上的閃光點，加以表揚和鼓勵，充分激發起他們的自尊心，幫他們樹立起自信心，讓他們感受到班集體的溫暖，從而正確認識自己，努力學習，揚帆起航。

綜上所述，我們教師的天職是既教書又育人。當下，我們要緊跟時代的步伐，要滿懷干事業的熱忱，遵循因材施教的原則，講究轉化工作的策略，賦予“學困生”真摯的愛。在教書育人的工作中多一分寬容，少一份責備，把愛的甘露灑進每一個“學困生”的心中，“學困生”最終也會成為社會上有用的人。