淺談幼兒園美術教育和環保教育的有效整合

劉培燕

（北海市第二幼兒園 廣西北海 536000）

幼兒階段的教學目標，主要是對幼兒各方面基礎的建設，其中也包括了意識基礎，即是說幼兒的觀念養成也與這一階段的教學有關，為了讓幼兒建立起正面積極的態度與認知，教師應當將積極的理念進一步融入教學當中，美術教學亦是如此，教師應當將更多的正面意識融入其中，讓幼兒在美術學習過程中認識真善美，環保意識正是社會影響重大的正面意識，故以下將針對其在美術教學中的融合進行分析，作為教學優化意見。

一、幼兒美術教學過程中環保教育的重要意義

幼兒美術教育過程中，幼兒的感官培養以及意識培養都是教學要點，感官培養主要是對幼兒視覺神經以及雙手協調性的養成，讓幼兒學會辨認并應用不同的顏色、線條、明暗關系去詮釋畫面，用雙手去感知材料的材質，塑造出不同的作品，而意識培養，則是要讓幼兒去深刻理解繪畫及其他類型作品當中蘊含的精神、理念、情感、主題，并且學著將不同的理念融入到創作當中。這兩方面的引導，決定著幼兒能否創作出內外兼具的完整美術作品，能否在自身的創作中真誠的傾注情感，表達自身的藝術理解。所以教師應當將更多與幼兒的情感、生活密切相關的理念融入美術教學當中，讓幼兒有意識的去創作，而不是無意識的去隨意做做[1]。

二、幼兒美術教學中環保意識的滲透策略

1.創作材料

美術創作，包含了繪畫、雕塑、手工等多種形式，但是無論是哪種創作形式，都需要利用紙張、畫筆、工具刀、彩泥等素材為基礎，才能夠完成，而在選材當中，環保思想的滲透，能夠讓作品更加獨特，獨具人文色彩，體現出與眾不同的美感。首先教師在材料成分選擇方面，要有更深入的了解，引導幼兒盡可能去購買可多次利用的，可回收的，可降解的材料，畫筆、紙張、彩泥等，都是如此，例如在選擇畫筆時，應支持幼兒選擇再生紙筆桿的環保筆，彩泥應選擇無毒的、天然成分的彩泥，這是最基本的環保意識。除此之外，在確保安全的情況下，教師完全可以引導幼兒利用一些廢料（舊零件、空易拉罐、雞蛋殼）等，去進行創作，在教師合理引導下，幼兒自然會養成選擇環保素材以及廢料利用的習慣，這是環保理念在美術創作過程中，在選材方面的體現，不僅如此，教師平時也應當養成同樣的習慣，在發現可用于創作的廢料時，應當發揮自身的想象力，運用自身的動手能力，將廢料變成栩栩如生的藝術作品，向幼兒去展示，滿足自身的好奇心，幼兒也會更積極的嘗試利用各種廢料進行創作，這是一個很好的趨勢，但前提是必須要保證幼兒的安全[2]。

2.創作主題

《幼兒園教育指導剛要》中指出:指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。因而，變廢為寶是環保教育的一項內容，利用廢舊物品作為幼兒美工活動的材料，不僅可以豐富幼兒的活動材料，激發幼兒參與活動的興趣，使幼兒在動手活動的過程中逐漸懂得珍惜資源。無論是碧海藍天、陽光和煦，還是狂風暴雨、電閃雷鳴，只要是屬于自然的景象，都有一種如同造物者精雕細琢后的美感。這些非人造的自然資源，是人類社會永遠的財富，但由于并沒有得到人類的珍惜，逐漸變得污濁，這是人類的悲劇，相較于城市的鋼鐵叢林，污濁的巷道，想必每個孩子，對于自然都有一份向往，希望能夠在美妙的景色中生活成長，這也是我們必須要重視環保的原因，所以教師在美術教學過程中，也應當引導幼兒去找出自身印象最深的自然之美，或是發現人類對自然的損害，并以此為主題去進行創作。要達成這樣的目的，教師首先要帶幼兒走出課堂，去到自然公園、森林當中或是去登山，幼兒在實際體驗過程中會發現了不同的自然之美，而有些幼兒則善于發現問題，發現污染的河流，發現扔滿垃圾的草坪，并且以批評的視角表達出來，這都是幼兒的真實感觸，要比憑空想象的“自然”更有感情。

3.創作習慣

每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。在美術課中，經常會出現這樣的情況，有的幼兒把自己的水彩筆放在手里，有的把自己的水彩筆放到桌子上，有著不知道丟到了哪里。對于這樣的問題，教師可以引導幼兒統一把自己的水彩筆帽扣在水彩筆的上面，這樣不容易失去也比較容易取放，這樣幼兒就不用為了自己的筆帽去向發愁。一些幼兒在自己的繪畫中出現了聲音過大的問題，教師可以組織討論，如何畫好畫，怎么正確的涂顏色等等。通過播放輕音樂以及引導學生安靜創作的方式，可以創設良好的美術氛圍。一個人關注什么，就很容易受到怎樣的影響，所以幼兒如果十分關注環保問題，也自然會形成環保創作的習慣。所以教師應當利用環保意識，讓幼兒養成以環保思想規劃自身創作的習慣，在幼兒看到廢料能夠想到怎樣利用時，在選擇創作工具時會想到用環保工具時，在繪畫時懂得不要畫了兩筆感覺不滿意就隨意丟棄畫紙這樣的道理時，就說明幼兒已經養成了以環保精神為主導的創作思想，養成了以環保思想去引導自身創作的習慣，這不僅對幼兒的美術學習有著很大的影響，對于幼兒的生活習慣也有很大的影響，懂得感恩自然賜予我們的所有資源，并且最大程度去利用，這是社會公德的體現，有這樣的精神，幼兒的作品自然會充滿感情，充滿震撼人心的正面的能量[3]。

結語

幼兒美術教學，目標是幫助幼兒奠定美術能力與意識基礎，其中的意識，是創作的觀念與思考的方式，幼兒的技能，能夠確保創作的質量，但是幼兒的思想意識，卻能夠決定創作的感染力，可見意識的引導十分重要。在當前的社會背景下，環保無疑是最為重要的社會課題之一，所以教師應當讓幼兒也理解到，并共同倡導環保精神，讓環保意識扎根在幼兒心中，這樣會讓幼兒的創作更加豐滿。

[1]魏思云.綠色環保教育,從幼兒美術開始[J].考試周刊,2016(85):187.

[2]季海萍.生活化材料在幼兒園美術教學中的運用[J].啟迪與智慧(教育),2016(09):13.

[3]蔣曉靜.幼兒園美術活動中的環保教育[J].小學時代(教育研究),2014(20):73.