互聯網學習資源在初中政治教學中的運用

王衛軍

（江蘇省淮安市漣水縣楊口中學，江蘇 淮安）

互聯網技術的成熟使得教學方式發生重大改變，在新教育理念下，以互聯網為支撐的電教媒體在課程教學中得到了廣泛應用。與傳統教學方式相比，電教媒體互聯網學習資源的應用使得課程教學的過程更加簡單、便捷，有助于教學效率和質量的提升。然而受學科特征及應用過程等因素的影響，初中政治教學中的互聯網學習資源利用效率明顯較低，嚴重阻礙了教學質量的提升和學生的全面發展。基于此，進行互聯網學習資源在初中政治教學中的應用策略研究已成為所有教育工作者重點研究的內容，本文以此展開分析。

一、互聯網學習資源的基本內涵

隨著網絡技術與信息技術的不斷成熟，網絡之間的串聯服務更加規范，并且滲透能力更強，社會影響更大。目前而言，互聯網技術與各行各業發展聯系愈發緊密，在教育行業中，其依托互聯網平臺的優勢，使得教育資源的渠道來源更加多元化，且應用層次更加深入，有效地促進了教育效率與質量的全面提升。這就是互聯網學習資源的基本思想。

二、互聯網學習資源在初中政治教學中的應用問題

新教學理念下，互聯網學習資源在初中教學中的應用范圍不斷擴大。與其他學科內容相比，政治學科具有一定的抽象性，且包含較多的社會道德闡述，這對教學活動的開展造成一定困難。加之互聯網區域分布不均的問題，使得互聯網學習資源在初中政治教學中的應用存在如下問題：

1.互聯網學習資源應用不廣泛

受互聯網技術在教育領域應用時間的限制，我國初中教學中普遍存在著互聯網學習資源應用不廣泛的狀況。具體而言，其主要表現在以下三個方面：其一，在區域分布上，城鎮區域的互聯網學習資源明顯應用較少；其二，初中學校以語文、數學、英語為主要學科，其互聯網學習資源的應用較為廣泛，而在其他學科的應用明顯較少；其三，受傳統教育理念的影響，板書教學的方式仍然較為普遍，給互聯網學習資源的應用帶來一定阻礙。

2.初中政治教學方式比較單一

教學方式單一是初中政治教學的突出問題之一。其在教學過程中的具體表現如下：一方面，在內容上，課本與教案仍然是初中政治教學的重要基礎和依托，政治教師沒有充分借助多媒體技術，實現教學內容的豐富和教學范圍的擴大，教學內容創新不夠。另一方面，從教學過程來看，以教師講述為主是初中政治教學的重要開展方式，其沒有充分利用互聯網資源進行教學渠道的拓展；單一化的填鴨式教育使得學生的學習情緒受到較大影響，阻礙了學生積極學習習慣的養成。

3.學生對政治學習態度消極

與其他學科內容相比，政治課程學習沒有語文、化學那樣形象、生動，更不具備數學、物理等學科開發腦筋、挑戰智力的功能，這就使得其在學科特點上較為枯燥。長期以來，政治教學的過程主要以圈畫重點和記憶為主，給學生的學習帶來較大負擔。而從多媒體教學的應用過程來看，其沒有進行合理的創新，對這一教學模式的改變程度不大，進而使得學生的學習態度消極，影響了互聯網學習資源應用效果的有效發揮。

三、互聯網學習資源在初中政治教學中的應用策略

1.豐富政治教學模式

多元化、豐富化的教學模式是提升學生政治學習興趣、促進互聯網學習資源充分應用的有效方式。具體而言，其主要的教學模式有PPT教學、影視教育、新聞事件分析等；同時，教師可通過社交平臺的應用，實現學習問題的交流與解答；此外，教師還可以通過互聯網學習資源進行教學重點的整理和教學內容的延伸，使得教學模式進一步豐富，進而提升政治教學質量。

2.凸顯學生主體地位

新教育理念下，學生是教學活動的主體，要實現互聯網學習資源的合理應用，就必須對這一主體地位進行凸顯和鞏固。在政治教學過程中，教師首先要更加充分地利用現代互聯網軟件、社交平臺、微課堂的學習資源；然后積極引導學生進行自主探索，確保學生對政治知識的充分掌握；同時，在學生應用互聯網資源進行學習重點劃分的基礎上，進行適量的知識補充；最后做好必要的互聯網教學效果評估，確保教學質量的提升和學生的全面發展。

3.改善政治學習態度

基礎思想道德和政治概念是初中政治教學的兩個重要組成部分。與前者相比，政治概念的內容枯燥，且理解難度較大，嚴重阻礙了學生學習興趣的提高。新教學模式下，政治教師應通過互聯網學習資源的應用，使得教學過程盡可能生動化、靈活化，保證學生具有積極的學習態度，進而實現互聯網學習資源的充分運用和教學質量的提升。

互聯網學習資源應用是現代教學活動開展的重要方式。對于初中政治教學而言，教師只有充分認識到互聯網教學資源應用的必要性，科學地分析其在應用過程中存在的問題，并進行合理解決，才能實現其應用質量的提升，推動政治教學質量的提升和學生的全面發展。